周肖敏

摘 要：人的智力活動(dòng)核心是思維，思維是人腦的主要功能，思維的廣闊性、敏銳性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性的程度是衡量一個(gè)人能力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。訓(xùn)練思維能力旨在開(kāi)發(fā)智力。而這些都能夠在信息學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息學(xué)；解題能力；發(fā)散思維；學(xué)習(xí)遷移

有些人將信息學(xué)稱為“聰明人的游戲”，這個(gè)說(shuō)法只說(shuō)對(duì)了一半。其實(shí)最正確的說(shuō)法應(yīng)該是“使人變聰明的游戲”。很多人剛開(kāi)始學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，并不怎么聰明，但在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)變得越來(lái)越聰明。信息學(xué)不需要你聰明絕頂，但會(huì)讓你往這個(gè)方向發(fā)展。

在信息學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生的解題能力、發(fā)散思維能力、學(xué)習(xí)遷移能力得到提高。

一、在信息學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

一位名叫藍(lán)迪·查爾斯的數(shù)學(xué)老師指出：“老師常說(shuō)‘運(yùn)動(dòng)大腦?！约涸倏匆槐檫@樣的話，讓孩子們感到很沮喪?！?/p>

我們不該常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子，我們必須指出解決問(wèn)題的流程，讓他們知道如何理解、破解，從而解決問(wèn)題。

如何解決問(wèn)題？我把它分為以下四個(gè)步驟：

1.理解題目（搜集相關(guān)資料）

如題目：

《編一個(gè)猜數(shù)游戲》的游戲規(guī)則：電腦產(chǎn)生一個(gè)1到100之間的整數(shù)作底數(shù)，嘉賓要輪流猜，每猜一次，如果不是底數(shù)，就把范圍縮小到嘉賓猜的那個(gè)數(shù)，直到有人猜中底數(shù)為止，誰(shuí)先猜中，誰(shuí)就贏。

缺乏解題經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。我會(huì)引導(dǎo)分析題目，用“畫一畫”的方法把題目的相關(guān)信息標(biāo)出來(lái)，再?gòu)闹姓页鱿鄳?yīng)的解決方法，得出解題步驟：①電腦產(chǎn)生一個(gè)1到100之間的整數(shù)作底數(shù)。②嘉賓要輪流猜。③每猜一次，如果不是底數(shù)，就把范圍縮小到嘉賓猜的那個(gè)數(shù)。④直到有人猜中底數(shù)為止，誰(shuí)先猜中，誰(shuí)就贏。

2.選擇合適的策略

根據(jù)解題步驟選擇合適的策略并寫下解題思路：①用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生1～100之間的整數(shù)并存入變量底數(shù)t；②輸入嘉賓猜的數(shù)jb；③用if語(yǔ)句判斷嘉賓猜的數(shù)jb是否等于底數(shù)t，（用畫圖的方法，判斷如何縮小范圍，范圍用a-b表示，則在①之前要先賦值a：=1；b：=100；）如果嘉賓猜的數(shù)比底數(shù)大則改變b的值，反之改變a的值；④不斷循環(huán)②③，直到有人猜對(duì)時(shí)結(jié)束程序。

3.解題

根據(jù)解題思路，寫出相應(yīng)的程序。

4.調(diào)試

寫好程序后，進(jìn)行調(diào)試。

二、在信息學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在講解題目時(shí)，使用一題多解開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維。

例：輸入一個(gè)三位整數(shù)，將它反向輸出，各個(gè)數(shù)字之間用空格隔開(kāi)，寫出程序。如輸入123，輸出3 2 1。

解題思路：

1.輸入一個(gè)三位整數(shù)。

2.分別取出個(gè)十百位個(gè)的數(shù)字。

3.按照個(gè)、十、百的順序輸出。

解題的關(guān)鍵是拆分三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，可以整數(shù)方式讀入，或以字符、字符串的方式讀入，得出以下方法：

以上的程序還有多種變化，通過(guò)一題多解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。這不僅僅停留在摸索多種解法，還要對(duì)各種解法進(jìn)行觀察對(duì)比，比較各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，找出最佳的思考途徑和最簡(jiǎn)捷的解題方法。

三、在信息學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力

信息學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，掌握解題的方法，再遷移到更多的題目。如在講授上面例題后，我會(huì)把題目進(jìn)行變化：

題1：輸入一個(gè)5位以內(nèi)的整數(shù)，將它反向輸出，各個(gè)數(shù)字之間用空格隔開(kāi)，寫出程序。如輸入1234，輸出4 3 2 1。輸入14893，輸出3 9 8 4 1

題2：一個(gè)兩位數(shù)X，將它的個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字對(duì)調(diào)后得到一個(gè)新數(shù)Y，此時(shí)Y恰好比X大36，請(qǐng)編程求出所有這樣的兩位數(shù)。

題3：求出100～9999范圍內(nèi)的所有水仙花花數(shù)。（注：所謂水仙花數(shù)，就是指各位數(shù)字立方之和等于該數(shù)的數(shù)；a3稱為a的立方，即等于a·a·a的值。例如：因?yàn)?53=13+53+33，所以153是一個(gè)水仙花數(shù)）

通過(guò)變式練習(xí)，學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用，發(fā)展創(chuàng)造性思維，運(yùn)用知識(shí)遷移解決新的問(wèn)題。

在信息學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)的不僅僅是信息學(xué)方面的人，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，信息學(xué)活動(dòng)讓你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，變得越來(lái)越聰明！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎，邱桂香，朱全民.CCF中學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)入門篇[M].科學(xué)出版社，2018-03.

[2]江濤，宋新波，朱全民.CCF中學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇[M].科學(xué)出版社，2018-03.