【摘要】高中英語語法是我們高中生學(xué)習(xí)英語的重點和難點部分，這部分知識較為抽象，使高中生很難對其進(jìn)行充分的理解。為此，高中可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在日常的語法學(xué)習(xí)之中，以此來提高學(xué)習(xí)語法的有效性。以高中生的角度，對思維導(dǎo)圖提升高中英語語法學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行闡述，希望對提升學(xué)習(xí)語法的效果有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語語法；思維導(dǎo)圖；小組合作

【作者簡介】吳同（2002.12.12-），安徽省黃山市休寧中學(xué)。

引言

英語語法的學(xué)習(xí)效果，是確保高中生英語學(xué)習(xí)有效性的前提基礎(chǔ)。為此，我們必須要學(xué)習(xí)好英語語法。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在語法學(xué)習(xí)中可以提升我們學(xué)習(xí)語法的效果，因此對思維導(dǎo)圖在高中英語語法中的應(yīng)用效果進(jìn)行研究，具有重要意義。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是興起于19世紀(jì)末期的一種新型思維方式，思維導(dǎo)圖也是一種圖形思維工具，具有圖文結(jié)合的特點。思維導(dǎo)圖可以將英語教材中各單元的知識點通過層級結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行表示，以便于簡化高中生的學(xué)習(xí)過程、使高中生學(xué)習(xí)語法的過程更加簡單和高效。通過關(guān)鍵詞、圖像和顏色的應(yīng)用可以加深高中生對語法的記憶程度，從而激發(fā)高中生的頭腦潛能。高中生在學(xué)習(xí)語法的過程中利用思維導(dǎo)圖，不僅可以提升我們的思考能力和實際解決問題的能力，還能加強(qiáng)對英語語法的理解程度和應(yīng)用水平，促使我們高中生學(xué)習(xí)英語的有效性得到提升。

二、提升高中生學(xué)習(xí)介詞有效性的策略

高中生可以利用思維導(dǎo)圖提煉英語語法中的關(guān)鍵詞，以此來簡化高中學(xué)習(xí)語法的流程，并通過思維圖像的應(yīng)用，加深高中生對語法的思考，使高中生在不斷思考的過程中，提高自身的思維能力，從而增強(qiáng)語法學(xué)習(xí)的有效性。

介詞一直是高中生學(xué)習(xí)語法的重點和難點部分，許多高中生都很難掌握這部分的語法知識，但是利用思維導(dǎo)圖可以幫助我們更輕松更高效的學(xué)習(xí)英語介詞，首先高中生可以利用思維導(dǎo)圖對自身英語語法掌握的薄弱部分進(jìn)行分析，并匯總分析結(jié)果，然后根據(jù)分析結(jié)果制作思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的主題就是介詞的使用方法，高中生可以在這個主題下面設(shè)置兩個分支，分別是表示時間的介詞以及表示位置的介詞，并對這兩個介詞分支進(jìn)行更加細(xì)致的劃分，例如，by表示在……旁邊等介詞劃分。高中生通過繪制出符合自身學(xué)習(xí)介詞要求的思維導(dǎo)圖，針對自身的不足，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，可以有效提升高中生學(xué)習(xí)高中語法介詞的效果，并使高中生的自主思考能力得到增強(qiáng)，高中生對介詞的掌握程度也會因此而上升。

三、提升高中生學(xué)習(xí)虛擬語氣有效性的策略

高中生在英語語法學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以在學(xué)習(xí)語法的過程中，密切同學(xué)之間的關(guān)系和同學(xué)一起提升學(xué)習(xí)語法的有效性。首先，我們可以根據(jù)英語教材中虛擬語氣語法知識為基礎(chǔ)，繪制虛擬語氣思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的主題為虛擬語氣，下面的分支是各類名詞性從句，思維導(dǎo)圖繪制完成后，我們可以與周邊同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)行虛擬語氣的演練。例如，我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代進(jìn)行時和過去完成時等虛擬語氣的過程中，可以與同學(xué)進(jìn)行一對一的演練或是根據(jù)虛擬語氣的句型進(jìn)行造句，從而使英語教材中的理論于實踐活動相聯(lián)系，提升我們學(xué)習(xí)虛擬語氣的有效性。

四、增加高中生學(xué)習(xí)語法興趣的策略

由于傳統(tǒng)的高中語法學(xué)習(xí)方式較為枯燥，高中生僅能被動的接收語法知識，因此高中生缺少學(xué)習(xí)語法的興趣。而思維導(dǎo)圖可以通過多樣的圖形、豐富的顏色、優(yōu)美的曲線將英語語法的關(guān)鍵部分相互連接，形成一套系統(tǒng)性的語法知識網(wǎng)絡(luò)，從而增加高中生學(xué)習(xí)語法知識的興趣，并提高學(xué)生大腦的活躍程度，并且，思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語法的欲望，能夠為高中生學(xué)習(xí)語法營造有利的環(huán)境，促使高中生學(xué)習(xí)語法的有效性得到增加。例如，我們在學(xué)習(xí)高中英語人教新課標(biāo)必修五的時候，可以繪制unit1詞匯及語法解析的思維導(dǎo)圖，找出教材中有關(guān)語法的關(guān)鍵部分，將關(guān)鍵語句和重點單詞進(jìn)行整合，將書中的所有語法知識都串聯(lián)到一起，并在不同的重點上標(biāo)注不同的顏色，使思維導(dǎo)圖更加立體，顏色也更為豐富，通過英語語法思維導(dǎo)圖的繪制，可以加深語法在我們頭腦中的印象，并激發(fā)我們學(xué)習(xí)語法的興趣，從而提升高中生學(xué)習(xí)英語語法的有效性。

五、提升高中生學(xué)習(xí)語法效率的策略

高中生通過在英語語法學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以讓其更好的抓住語法學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也可以幫助高中生將語法知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，并牢牢印在自己腦中。高中生在進(jìn)行語法學(xué)習(xí)時，可以將大腦中的語法知識用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)出來，并同已經(jīng)繪制的思維導(dǎo)圖相比對，有利于增強(qiáng)高中生掌握語法的程度，并提升高中生學(xué)習(xí)語法的效率。高中生可以在進(jìn)行語法期末復(fù)習(xí)時，根據(jù)老師講解的語法內(nèi)容，重新繪制英語語法的思維導(dǎo)圖，高中生通過重新繪制思維導(dǎo)圖的過程，加深語法在其腦中的印象，在加上高中生原本就有制作思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗，因此，高中生可以及時發(fā)現(xiàn)兩張思維導(dǎo)圖之間的不同，然后對自身語法學(xué)習(xí)存在的錯誤進(jìn)行改正，有利于提升高中生學(xué)習(xí)語法的效果，高中生學(xué)習(xí)語法的有效性也進(jìn)一步得到保證。

六、結(jié)論

綜上所述，我們在學(xué)習(xí)英語語法的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以簡化學(xué)習(xí)語法的流程，降低學(xué)習(xí)語法的難度，并且，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，有利于提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，增加我們的英語知識儲備，使我們能更輕松、更愉悅的學(xué)習(xí)英語語法，掌握英語語法。

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