【摘要】隨著新課改的發(fā)展，國家對高中英語的教學(xué)工作也不斷深入，教師對于高中英語教學(xué)運用的授課方法也進(jìn)行不斷的反思和思考，整理出一套符合實際的教學(xué)方法運用到教學(xué)課堂中。把小組合作教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)興趣，提高學(xué)生的就學(xué)積極性。按照學(xué)生的性格提點給學(xué)生安排不同的授課互動，布置教學(xué)情景，提供教學(xué)材料，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過小組合作教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文對小組合作教學(xué)法在高中英語教學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，并對其任務(wù)安排中所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作；高中英語；課堂應(yīng)用

【作者簡介】于文，山東省濟南第七中學(xué)。

在我國新課程改革的教學(xué)思想下，國家對高中英語的教學(xué)理念通常是體驗、實踐、參與、交流喝多。教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師更注重的是教材內(nèi)容的講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度不高，不能給學(xué)生合理安排教學(xué)任務(wù)。所以教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作任務(wù)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及合作能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的合作意識，增加教學(xué)課堂的活力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而教師也有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作環(huán)節(jié)

在高中英語教學(xué)任務(wù)中，教師不光要注重學(xué)生的英語成績，還要注重學(xué)生的語言交流能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師不能給學(xué)生合理的安排教學(xué)任務(wù)，在課堂中教師占據(jù)主體位置，不能給學(xué)生營造自由開放的學(xué)習(xí)空間，從而不能達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要改變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)自己的授課內(nèi)容給學(xué)生安排討論任務(wù)，讓學(xué)生更高效的進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)中。例如，在進(jìn)行《Building the future》這一課的講解時，教師要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的單詞和語法，并且可以合理的運用到習(xí)題中。教師首先要做一個教學(xué)步驟，第一步Greetings第二步Revisions第三步Lead—in第四步Teaching procedures.然后給學(xué)生進(jìn)入語言點的引入，教師首先要告訴學(xué)生語言點的重要性，在近幾年的高考中，含有名詞的固定句型成為一個重要的考點，今天我就給大家講解幾個常用的句型，大家一定要注意聽。然后給學(xué)生引進(jìn)常用句型，There is no doubt that…毫不疑問…同樣的表達(dá)方式There is no denying that…毫不疑問… There is an opportunity that…有一個機會… It is No wonder that…難怪… 等，然后給學(xué)生安排習(xí)題，讓學(xué)生通過小組合作的形式去探討這些問題，做出爭取的答案，教師可以根據(jù)最后的結(jié)果，來評選哪一組的學(xué)生正確率最高。然后給學(xué)生引入另一組語法點，show up/show sth up 看得見，顯現(xiàn)出來show sb up 使人難堪，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在練習(xí)中遇到不會的問題然后進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)備不用的問題想出解決方案，讓學(xué)生更輕松的理解授課知識。通過這樣的授課方式可以提高學(xué)生的就學(xué)興趣，讓學(xué)生更高效的投入到聽課環(huán)節(jié)中，并且可以運用學(xué)習(xí)到的知識來完成教師布置的問題，提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的共鳴、開發(fā)學(xué)生思維能力，教師在教學(xué)課堂中，要吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的英語水平來安排難易環(huán)節(jié)，要注意任務(wù)安排的連貫性，讓學(xué)生更高效的完成教學(xué)任務(wù)。同時教師也達(dá)到自己安排的教學(xué)計劃，使學(xué)生的成績得到有效提高。

二、在布置討論活動中要給學(xué)生合理分組，科學(xué)分工

在新教改的大背景下，我國對于學(xué)生的教育工作越來與重視，在高中英語的教學(xué)課堂中，教師不光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生的愛好、特長、課堂的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的討論活動不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能合理安排學(xué)生的分組，學(xué)生在活動中分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生沒有討論的意義。所以教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排授課內(nèi)容，合理的給學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在進(jìn)行《Tomorrow ‘s World guided writing》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本即可的講解，可以讓學(xué)生嘗試寫作練習(xí)。給學(xué)生規(guī)定，加入你是某國際學(xué)校的高一學(xué)生李華，請你用英語給外籍校長寫一封信，可以說一說自己再使用學(xué)校圖書館時遇到的問題，提出一些建議。教師可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生說明寫建議信的格式，要向收信人提出自己的間隙，并且說明自己的理由，讓對方更加容易的接受自己的想法和主張，并且可以輕松的解決問題。信的主體主要分為三部分，第一部分是可以表明寫作意圖，第二部分可以根據(jù)學(xué)生在圖書館遇到的問題提出意見，第三部分希望對方可以接受自己的意見。通過教師的指點，可以給學(xué)生分為幾個小組，每個小組發(fā)一個范文，讓小組去分析和學(xué)習(xí)范文。教師在安排小組的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格來安排，在小組中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以和學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生組隊，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師要給學(xué)生安排任務(wù)，通過閱讀范文，大家要讀懂其大意，并且把里邊不懂的單詞畫出來，畫出大家認(rèn)為寫的好的句子。然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，互相說一說讀完范文后的想法，說一說如果自己來寫這篇文章，該如何下手。通過這樣的討論環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更高效的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，教師把整個班級的學(xué)生分為不用的小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，根據(jù)不同層次的學(xué)生來安排，讓每個學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中都有事可做。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組分析、解決、合作能力，教師也提高了自己課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在討論環(huán)節(jié)中，盡量的給學(xué)生鼓勵，增加學(xué)生的自信心，把好的教學(xué)方法進(jìn)行推廣和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鞏固學(xué)生對于教學(xué)知識的理解。

三、在小組合作的教學(xué)課堂中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位

在高中英語任務(wù)的教學(xué)安排中，教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，教師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)地位不夠突出，不夠了解學(xué)生的討論情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師不能及時的進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。所以教師要發(fā)揮自己的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《Living with technology》這一課講解中，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生清楚的理解詞組和句子，并且可以模仿描述物體外觀特征運用簡單的句型結(jié)構(gòu)和詞匯。教師在課堂上要發(fā)揮自己的主體作用，給學(xué)生安排授課任務(wù)，讓學(xué)生于都問題，去尋找答案。提問今天我們的任務(wù)是什么？在完成任務(wù)的過程中可以利用那些資源呢？讓學(xué)生說一說自己的想法，然后把學(xué)生帶入到教學(xué)課堂中，根據(jù)要講解的教學(xué)人內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，并且可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練。由于教材的就學(xué)內(nèi)容非常豐富，但是教學(xué)時間非常有限，所以教師要合理安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去閱讀文章，根據(jù)文章回答教師布置的問題。How to describe an object？ 讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論。教師在學(xué)生討論的環(huán)節(jié)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的討論情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要立即為學(xué)生解答，幫助學(xué)生解答問題。通過這樣的授課方式，教師可以高效的發(fā)揮自己的主體作用，幫助學(xué)生解決問題。讓學(xué)生感受到教師在課堂中關(guān)心呵護(hù)他們，時刻的注意他們，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機會，積極的參與到活動中，教師要時刻注重學(xué)生的合作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生討論的過程中，教師要一邊巡視一邊參與到學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中，清楚的了解學(xué)生的討論情況，并且?guī)椭鷮W(xué)生去探索問題，進(jìn)行引導(dǎo)。從而提高了學(xué)生的動腦思考能力、提高學(xué)生表達(dá)能力、從而教師也達(dá)到了自己設(shè)定的教學(xué)計劃。

四、結(jié)語

總之，在我國的教學(xué)模式下，英語這門學(xué)科也是一直被學(xué)生和教師重視的一項教學(xué)工作，教師要合理的運用小組合作教學(xué)法給學(xué)生安排授課內(nèi)容，讓學(xué)生高效的吸收教學(xué)知識。教師要善于反思自己的教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而教師利用這樣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師通過這樣的授課方式，提高自己的授課水平，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到教師的教學(xué)目的，提高學(xué)生的英語成績。

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