梁蘭星

【摘 要】 目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。教師普遍遵循的傳統(tǒng)教育模式，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中積極互動(dòng)，在建立自主學(xué)習(xí)模式研究中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生自主學(xué)習(xí)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

我國大多數(shù)農(nóng)村孩子的父母文化水平相對(duì)較低，生活忙碌。他們幾乎沒有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生在國內(nèi)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。許多孩子都面臨著：父母在外工作，沒有人管理；父母的文化不夠高，無法得到咨詢；那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)自學(xué)和發(fā)展學(xué)習(xí)能力？

一、養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重中之重

"學(xué)習(xí)困難學(xué)生"的教育是現(xiàn)代農(nóng)村教育教學(xué)中最困難的問題之一，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最突出的部分。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我覺得我可以從這兩個(gè)方面做到：注重情感教育，不要屈服于他們。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、建立情境教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村兒童社交活動(dòng)少，生活視野相對(duì)封閉，性格更內(nèi)向，更害羞。教師應(yīng)該以平等的尊重和真誠的愛來敞開每個(gè)學(xué)生的心。他們應(yīng)該反映農(nóng)村學(xué)生的生活需求，師生關(guān)系的親密關(guān)系可以賦予孩子一種類似春天的保濕效果，鼓勵(lì)學(xué)生以主人的態(tài)度對(duì)待自己，有意識(shí)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，參與知識(shí)獲取的整個(gè)過程，并允許他們的學(xué)習(xí)。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力

獨(dú)立思考是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。挖掘潛能。教師應(yīng)提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)”中有更多的自由和主動(dòng)性，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提出問題，分析問題，獨(dú)立解決問題。學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代的需要和生活的興趣。學(xué)生應(yīng)積極參與并積極尋求。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)習(xí)慣絕不是成功的。我們必須堅(jiān)持培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上上課，并在課堂外結(jié)合。我對(duì)班上學(xué)生的要求是“要信任和可靠，并說出必要的”。在平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用口語說話：“只要你是一個(gè)好學(xué)生，你只需要進(jìn)步?！辈⒆⒁庾プW(xué)生的創(chuàng)造性火花，記錄并給予熱情鼓勵(lì)，期待它燃燒火焰。在課外，我經(jīng)常和父母溝通，教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

五、客觀，新穎的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在小學(xué)生的眼中，老師的好評(píng)可能會(huì)激勵(lì)他們終身。可以看出，評(píng)估在小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可估量的作用。以評(píng)論為理由的新課程理念強(qiáng)多元化和多元化的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)調(diào)整。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)習(xí)過程。這是因?yàn)槲覀冝r(nóng)村兒童的相對(duì)知識(shí)比較狹窄，不能用更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，幫助學(xué)生了解自己，培養(yǎng)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)激勵(lì)他們的自我研究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，適應(yīng)時(shí)代需要，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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