摘 要：現(xiàn)代物理知識是中學(xué)物理內(nèi)容的組成部分，關(guān)注現(xiàn)代物理知識中的原則和方法，強(qiáng)化物理理論知識與中學(xué)物理在現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)代物理中涉及了方方面面的問題，不光是將現(xiàn)代物理知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，還能有效地把現(xiàn)代物理知識體現(xiàn)在中學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物理知識；中學(xué)物理；教學(xué)

一、 引言

物理學(xué)是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是自然科學(xué)中應(yīng)用最廣泛、發(fā)展迅速的帶頭科學(xué)。在中學(xué)物理中，經(jīng)典物理學(xué)主宰著高考物理的命脈，以力學(xué)為基礎(chǔ)展開了整個(gè)中學(xué)物理階段的教學(xué)，現(xiàn)代物理在經(jīng)典物理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，指的是自二十世紀(jì)以來相對論量子力學(xué)基礎(chǔ)的物理學(xué)。我們生活中與現(xiàn)代物理有關(guān)的現(xiàn)象無處不有，存在于人類生活的方方面面，大到宇宙，小到夸克，變更著人類的生活方式。

在知識經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的當(dāng)今社會，各個(gè)發(fā)達(dá)國家都十分重視現(xiàn)代物理知識在物理教學(xué)中的滲透，這種轉(zhuǎn)變無疑地對現(xiàn)代物理知識的教學(xué)有指導(dǎo)作用。把握現(xiàn)代物理前沿發(fā)展的動態(tài)，使現(xiàn)代物理知識融入中學(xué)物理教學(xué)的過程中，《2017年高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，表明國家的教育政策和時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代物理融入中學(xué)物理教學(xué)中。

現(xiàn)代物理知識是中學(xué)物理內(nèi)容的組成部分，現(xiàn)代物理知識是在高中物理人教版選修3-5中，物理新課程高考依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，物理選修3-5在全國高考Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷約占16分，在新高考模式（浙江、江蘇）中約占12分，而且從2017年起列入必考內(nèi)容，可見選修3-5模塊在高考中占有重要的地位。近年高考物理試卷對現(xiàn)代物理知識的考查逐年加深，由選考到必考，使得現(xiàn)代物理（包括光電效應(yīng)、原子和原子核等）成為高考熱點(diǎn)，相關(guān)內(nèi)容多以選擇題形式出現(xiàn)，考查學(xué)生對基本知識的掌握情況，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這部分習(xí)題中容易失分，很難拿到滿分。經(jīng)過調(diào)查高中物理老師和數(shù)名學(xué)生，產(chǎn)生如下原因：

1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理知識時(shí)，采取的是死記硬背地記住定義、現(xiàn)象和公式，不追其內(nèi)涵和本質(zhì)，根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線知道，隨著時(shí)間的推移，知識的記憶程度就會下降，導(dǎo)致考試記憶模糊，分?jǐn)?shù)不能拿到。

2. 中學(xué)物理教師在現(xiàn)代物理方面缺乏繼續(xù)教育，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的過程中，重結(jié)果輕過程用講授為主的方法對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，忽視了教學(xué)中物理觀念的形成過程。

這些原因?qū)е略谝酝袑W(xué)物理教學(xué)過程中也存在，現(xiàn)代物理知識與學(xué)生觀察實(shí)際的現(xiàn)實(shí)脫離，就無法培養(yǎng)出推動社會進(jìn)步的人才。因此，教師要實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)與現(xiàn)代物理知識的融合，讓現(xiàn)代物理知識的基本概念和研究方法在經(jīng)典物理知識上進(jìn)行過渡。對于現(xiàn)代物理知識如何在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用，從這幾個(gè)方面著手。

二、 現(xiàn)代物理知識在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一） 時(shí)代性

進(jìn)入21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)成為提升綜合國力的重要手段，因此與時(shí)俱進(jìn)才能符合時(shí)代的進(jìn)步。物理學(xué)與現(xiàn)代科技聯(lián)系最為緊密，獲得諾貝爾物理學(xué)獎的知識更是現(xiàn)代科技前沿的標(biāo)志。

（二） 科學(xué)性

要求教師要具有豐富的物理知識結(jié)合現(xiàn)代科技前沿信息，對教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，保證現(xiàn)代物理知識的科學(xué)性。

（三） 新穎性

教師要注意營造生動活潑的物理課堂教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要激活思維，集中注意力，有效提高課堂效果。

（四） 實(shí)踐性

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，并在科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)，將課堂中學(xué)習(xí)到的物理理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，來解決存在的問題。

三、 如何在中學(xué)物理教學(xué)中重視現(xiàn)代物理知識

（一） 重視物理學(xué)史

物理學(xué)的發(fā)展過程實(shí)質(zhì)上是物理學(xué)家不斷探索、發(fā)現(xiàn)重要概念和規(guī)律的過程，理清物理學(xué)家的貢獻(xiàn)，有助于了解物理學(xué)家的發(fā)展過程，構(gòu)建清晰的物理學(xué)知識體系，提升學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。新課改后高考物理題在考察物理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的現(xiàn)代物理學(xué)史?，F(xiàn)代物理學(xué)史是以人、自然、社會和科學(xué)技術(shù)之間關(guān)系的演變，研究人類認(rèn)識自然、改造自然的過程，揭示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。因此在教學(xué)過程中注重科學(xué)技術(shù)發(fā)展的橫向關(guān)系、縱向關(guān)系的梳理，科學(xué)技術(shù)在同一領(lǐng)域概念、原理的比較，具體的說法就是某人提出一種觀點(diǎn)，經(jīng)過驗(yàn)證不符合，進(jìn)行改進(jìn)，如何繼續(xù)發(fā)展。不同領(lǐng)域觀念發(fā)展的橫向比較，不同地域、國家和民族科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)，以歷史為鑒，教師了解和分析當(dāng)代社會的實(shí)際問題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（二） 重視實(shí)用性

突出物理知識的實(shí)用性，在中學(xué)物理講授現(xiàn)代物理知識，并不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理知識為了迎合高考考試，而是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，即學(xué)以致用，所以在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該注意現(xiàn)代物理知識的實(shí)用性，源于生活，用于生活。同時(shí)，現(xiàn)代物理知識的應(yīng)用性，會讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠主動、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理知識。所以，教師在教學(xué)中要注重實(shí)際案例的應(yīng)用。

四、 總結(jié)

隨著課程改革的逐步實(shí)施，中學(xué)物理的教學(xué)環(huán)節(jié)會受到重視，現(xiàn)代物理知識將是物理課程開發(fā)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生可以從現(xiàn)代物理知識中學(xué)到許多物理的新知識，了解現(xiàn)代物理科技前沿，這些知識與學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識相互融合滲透，有利于學(xué)生的知識層次、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)發(fā)生變化，從而構(gòu)建形成正確的現(xiàn)代物理知識的框架。從多方面啟發(fā)學(xué)生對物理發(fā)展的過程和物理界探討的問題，從較高層次去了解、把握研究的科學(xué)方法，掌握辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

現(xiàn)代物理知識并不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程采取一些有針對性的方式，它不僅與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)也是國家獲得綜合國力強(qiáng)有力的支撐，中學(xué)物理教師要有重視現(xiàn)代物理知識的自覺性，將新信息與已掌握的知識進(jìn)行比較，掌握現(xiàn)代物理知識的研究方法、思維方式，這些基礎(chǔ)為以后培養(yǎng)探究能力打下了至關(guān)重要的基礎(chǔ)，在以往的知識和經(jīng)驗(yàn)中，釀造更為豐富的果實(shí)，才可以真正有效地將現(xiàn)代物理知識更好地展現(xiàn)在中學(xué)物理教學(xué)的課堂之中，從而也可有效地促進(jìn)我國中學(xué)物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介：

厙潔，貴州省貴陽市，貴州師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院。