摘要：現(xiàn)今的課堂教學(xué)仍然以教師為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講授之下被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這一模式對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)是非常適合的，因?yàn)槠湔瓶卣n堂的能力十分強(qiáng)大，但是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)頗為薄弱的教師來(lái)說(shuō)，這種模式的教學(xué)就變得困難許多。那對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)該如何讓每一節(jié)課都變得充實(shí)、高效，學(xué)生與教師積極互動(dòng)溝通，最后讓學(xué)生收獲頗豐呢？答案很簡(jiǎn)單，做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切都會(huì)很輕松。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方針，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)著眼于化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握化學(xué)的本質(zhì)。因此在這之上，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)主體、課堂教學(xué)技巧、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面貫徹這一主旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、 以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)

化學(xué)的本質(zhì)是在分子、原子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律，要想讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師需要從課堂主體上改變，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、思考，學(xué)生才能領(lǐng)悟到化學(xué)的含義，只要學(xué)生對(duì)于化學(xué)的本質(zhì)了解了，其以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)輕松很多。知其原理便不迷茫，便有了方向，按照方向去探索，一定就能找到答案。

以教學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)》一課為例，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，站在學(xué)生的角度去思考。首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，其最大的困惑是什么？教師首先需要站在學(xué)生的角度分析這一問(wèn)題，只要解決了學(xué)生的根本困惑，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定十分容易，而這里可以應(yīng)用已知求未知的思路去設(shè)計(jì)。學(xué)生目前為止已知的信息是什么？從初二物理學(xué)的知識(shí)可知，世界是由物質(zhì)組成的，可是物質(zhì)又怎樣細(xì)分下去呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)可以知道，物質(zhì)是由原子、分子等微粒構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的，那么很顯然，我們只要研究明白原子的結(jié)構(gòu)就可以了，那原子又是由什么構(gòu)成的呢？雖然在化學(xué)角度上講，原子在化學(xué)變化中不可再分，在其他變化中，原子又分成質(zhì)子、中子、電子，到這一步，學(xué)生就明白了構(gòu)成原子的微觀粒子是什么，可是中子、質(zhì)子和電子又是怎么構(gòu)成原子的呢？這時(shí)就可以引入原子的構(gòu)造圖，在這里，教師可以把原子的構(gòu)造類(lèi)比成天體之間的結(jié)構(gòu)，拿太陽(yáng)為例，太陽(yáng)系的八大行星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，這就好比是電子圍繞著原子核轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)不同的核外電子有不同的軌道，相互互不干擾，各有自己的跑道，但是和星系不同的是，電子運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有規(guī)律可言的，而原子核中有質(zhì)子和中子，其中中子不顯電性，質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，因此原子核中有幾個(gè)質(zhì)子，核外就有幾個(gè)電子，原子是處在一個(gè)電性平衡的狀態(tài)，而這就是原子的結(jié)構(gòu)。依照這樣的思路，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加容易理解接受知識(shí)。

二、 巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意教學(xué)技巧的運(yùn)用，一些新型的教學(xué)方法可以讓課堂教學(xué)產(chǎn)生“激趣”的作用，學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上化學(xué)。

以教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》為例，這一節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹酸堿中和反應(yīng)，其中最重要的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)便是酸堿中和實(shí)驗(yàn)，借助于不同指示劑，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同的現(xiàn)象。而這一實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象也非常明顯，也十分有趣，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式了解酸堿中和反應(yīng)。首先教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生尋找一些關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教學(xué)視頻，然后在課堂上教師用投影的形式為學(xué)生播放教學(xué)視頻，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻學(xué)生可以迅速掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和精髓，然后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以先為學(xué)生展示一遍實(shí)驗(yàn)，以防止學(xué)生誤操作，在教師展示完實(shí)驗(yàn)之后，教師為學(xué)生講解本實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)方程式，學(xué)生參照這個(gè)化學(xué)方程式，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，教師還可以讓學(xué)生利用其他酸堿試劑來(lái)進(jìn)行中和滴定實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后寫(xiě)出化學(xué)方程式，這樣學(xué)生不但能在實(shí)際動(dòng)手操作中輕松學(xué)到知識(shí)，還能夠合理利用知識(shí)，從而真正掌握酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

三、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探究多于講解

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)最為重要的便是課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，一個(gè)良好的課堂結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生和教師都獲利，教師省時(shí)省事，學(xué)生還能夠?qū)W得深入、學(xué)得透徹。而良好的課堂結(jié)構(gòu)的宗旨是：以學(xué)生自主合作探究為主，教師講授解惑為輔，這樣的課堂結(jié)構(gòu)才是有效的，成功的。

以教學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》一課為例，這節(jié)課的背景就是生活的化學(xué)，學(xué)生比較熟悉，教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想生活中接觸到有哪些鹽類(lèi)。那學(xué)生首先要明白鹽的定義，即指一類(lèi)金屬離子與酸根離子組成的化合物，這類(lèi)化合物生活中有很多，并且要與生活中的食鹽區(qū)分。比如蒸饅頭發(fā)酵用到的酵母中含有的小蘇打，就是NaHCO3，而平時(shí)炒菜中使用的食鹽，化學(xué)成分為NaCl（氯化鈉），再有就是一些農(nóng)民種地中常用的化肥，一些氮肥中含有銨根離子組成的鹽。這種以學(xué)生研討為主的課堂結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生充分?jǐn)U展思維，發(fā)揮想象力，從而使得學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)，又能夠熟練應(yīng)用到生活中。

四、 結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)上，要以強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，不斷改善教學(xué)效果，并從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的課堂才能夠讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。希望教師能夠以此為方針來(lái)靈活改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生真正消化、理解知識(shí)，這樣才是教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合案例——《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].文理導(dǎo)航（旬刊），2017（2）：67.

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作者簡(jiǎn)介：

江兵，江蘇省海門(mén)市，海門(mén)市六甲初級(jí)中學(xué)。