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        小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導探究

        2018-10-22 07:02:36史永愛
        新課程·上旬 2018年3期
        關鍵詞:疏導小學體育教學興趣

        史永愛

        摘要:隨著素質教育的不斷深入,新課改對小學體育教學提出了新的要求。小學體育作為一門實踐性很強的學科,教學方法與其他知識學科有本質的區(qū)別,體育教師在教學中要讓學生的體育學習取得良好效果,就需要培養(yǎng)學生的學習興趣,調動學生的積極主動性。就小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導進行分析。

        關鍵詞:小學體育教學;興趣;培養(yǎng);疏導

        小學體育教育一直是教學工作中的短板。所以在新課改的背景下,如何加強學生的體育教育成為體育教師的重點工作。正所謂“興趣是最好的老師”,體育教師在教學中要結合學生的實際情況,尋找學生的興趣點,培養(yǎng)和疏導學生體育學習的興趣,進而提高小學體育教學的質量。

        一、小學生的心理特征

        學生處于小學階段,正是身體各項機能飛速發(fā)展的階段,也是身體體能和身體素質鍛煉的最佳時期。但又由于小學生此時活潑好動,好奇心強,注意力不容易集中,很容易被別的事物所吸引,做事三分鐘熱度。部分學生在接受一段時間體育教學后,逐漸對體育課程失去興趣,不喜歡體育課。因此,在小學體育教學中,教師要盡早幫助學生產生學習興趣,運用和制定科學有效的教學方案,調動學生自主參與到體育活動中,從而為促進體育課堂教學的發(fā)展、促進學生身心健康全面發(fā)展奠定基礎。

        二、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導的策略

        1.營造愉悅的教學氛圍

        在小學體育教學中,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,為學生營造愉悅的課堂氛圍,與學生建立良好的師生關系,讓學生能積極地參與到體育教學中,有利于學生興趣的培養(yǎng)和疏導。實踐證明,學生都比較喜歡和藹可親、風趣幽默的教師,教師的一言一行都對學生有很大的影響。因此,教師在教學時要注意自身的言行舉止,為學生做好榜樣,與學生成為朋友、伙伴。平等對待每一位學生,不對學生有任何偏見,這樣通過愉悅教學氛圍的營造,使學生對體育產生興趣,愛上體育。

        2.利用游戲教學培養(yǎng)學生興趣

        小學生在小學階段正是愛玩耍的階段,小學體育教師在教學時要結合學生的這一特點,靈活運用游戲教學。游戲教學由于具有靈活性和生動性,能很好地吸引學生的注意力,調動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。

        例如:在教學原地高抬腿的過程中,可為學生設置抱團游戲,讓學生根據老師喊出的數字進行抱團,抱錯的或沒抱上團的都要接受懲罰,教師喊出數字后,開始讀秒,留給學生一定的反應時間。教師可讓學生分男女生站成兩個圈,順時針進行慢跑,教師突然喊出“3個”“4個”“5個”等等或出一些簡單的算式,學生得到數字后立刻與附近的同學抱成一團,抱錯或沒抱上團的學生接受原地高抬腿的懲罰,動作要標準規(guī)范。這樣很好地調動了學生的積極性,激發(fā)了學生的興趣,同時使學生掌握了原地高抬腿的技術動作。

        3.利用教材培養(yǎng)學生興趣

        隨著社會的不斷發(fā)展,小學體育教學中的教材也越來越完善,如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球等等,教師可運用豐富的教學內容,滿足學生的需求,調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的興趣。

        例如:教師在體育教學中,結合學生的興趣愛好,合理運用教材,使學生得到有效的鍛煉。每個學生的興趣愛好都是不同的,教師可合理進行安排,使每個學生都能進行體育活動。如有的學生喜歡打羽毛球,可讓他們組織一場羽毛球賽,讓學生自己當裁判;有的學生喜歡踢毽球,可讓他們組成小組,進行毽球活動;喜歡打乒乓球的在乒乓球臺削球扣殺,喜歡打籃球的在籃球場你爭我奪等等,很好滿足了學生的實踐要求,完善了學生的自我意識。

        4.利用語言疏導培養(yǎng)學生興趣

        小學生由于年齡較小,對事物不能很好地理解。因此,教師在體育教學中,要利用好語言藝術,對學生進行語言疏導,鼓勵學生主動參與,對學生進行肯定的評價,增加學生的自信心,加深學生體育認識水平,調動學生的學習興趣。例如:學生在進行體育實踐時,教師對表現好的學生要及時進行表揚,對表現不好的學生,也不要嚴厲批評,要耐心鼓勵,增加學生的信心。教師要多與學生溝通,了解學生的真實需求。

        5.利用信息技術培養(yǎng)學生興趣

        在小學體育教學中,不只有實踐課外課,還有理論室內課。小學生很難真正理解掌握,而通過信息技術的運用,很好地解決了這一問題,同時還培養(yǎng)了學生的學習興趣。

        例如:講解籃球運動時,教師可利用多媒體播放一些NBA著名運動員(科比、喬丹、詹姆斯等)比賽的精彩片段,激發(fā)起學生對這堂課的興趣。然后讓學生談一談自己知道的籃球知識和球星,進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過多媒體向學生展示標準的籃球場地,這樣既形象又很生動地讓學生進行直觀感受,培養(yǎng)了學生的興趣,提升了學生的體育素養(yǎng)。

        綜上所述,在小學體育教學中,教師要加強對學生體育興趣的培養(yǎng)和疏導,讓學生自主參與到體育活動中,樹立學生積極正確的體育觀念,實現小學體育教學的目標,提高學生的體能和身體素質,使學生健康全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]顏振湘.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].課程教育研究(學法教法研究),2015(36):230-231.

        [2]儲偉.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].新課程(小學),2014(3):266-267.

        [3]劉志軍.如何在小學體育教學中對學生進行意志品質的培養(yǎng)[J].學周刊,2016(8).

        [4]單維杰.關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育,2015(12).

        編輯 張珍珍

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