韓曉英

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視這一問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力得不到有效鍛煉。主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，其學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知的過(guò)程。當(dāng)前，在具體教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，很多學(xué)生都會(huì)積極思考，但是卻難以清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和思考過(guò)程，導(dǎo)致這種情況的最主要原因在于，教師沒(méi)有給予學(xué)生表達(dá)能力以重視，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)十分不利。因此，為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，教師要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂對(duì)其表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)鍛煉和培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和語(yǔ)言意識(shí)，不斷豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境

小學(xué)生天性活潑，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇和興趣，因此，教師要結(jié)合其興趣點(diǎn)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其年齡特點(diǎn)的情境，進(jìn)而構(gòu)建表達(dá)能力培養(yǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。首先，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，課堂就是舞臺(tái)，教師要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，對(duì)教材中的語(yǔ)言素材進(jìn)行深入挖掘，將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)；其次，教師可以通過(guò)討論比賽、購(gòu)物情境以及課堂游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師的情感和信息交流，讓學(xué)生融入具體情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情和學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升其表達(dá)能力；最后，情境要盡量貼近學(xué)生的具體生活，帶給學(xué)生熟悉感，學(xué)生在熟悉的情境下，可以更加主動(dòng)而積極地進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)。

例如在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法與減法”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)設(shè)與媽媽購(gòu)物的情境：同學(xué)們與媽媽一起去超市購(gòu)物，超市的物品琳瑯滿目，媽媽購(gòu)買(mǎi)了一包紙巾、一盒巧克力、一盒水果糖和一包茶葉，其單價(jià)分別為7元、34元、13元和24元，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，媽媽一共花費(fèi)了多少元？并且闡述自己的計(jì)算思路。通過(guò)生活中購(gòu)物的實(shí)際情境，可以激發(fā)學(xué)生的思考熱情，在熟悉的情境下，學(xué)生也可以大膽說(shuō)出自己的計(jì)算思路，在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答下，不僅可以促使其收獲知識(shí)，還可以完成表達(dá)能力的訓(xùn)練。

二、營(yíng)造良好的課堂表達(dá)氣氛

小學(xué)生活潑好動(dòng)，心思敏感而細(xì)膩，如果課堂氣氛嚴(yán)肅刻板，容易帶給學(xué)生以環(huán)境壓力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)表達(dá)，害怕說(shuō)錯(cuò)話而受到同學(xué)嘲笑和教師批評(píng)。因此，教師要在課堂中積極營(yíng)造良好的表達(dá)氣氛，在寬松而和諧的氛圍下，樹(shù)立教師和藹可親、平易近人的形象，拉近與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。同時(shí)，教師還要抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和想法，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成善于提問(wèn)、敢于表達(dá)的習(xí)慣。教師作為課堂的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在平時(shí)的教學(xué)中，要起到示范作用，注重語(yǔ)言表達(dá)和敘述的邏輯性和準(zhǔn)確性，提升學(xué)生的課堂專注力[1]。

例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要以學(xué)生的興趣為立足點(diǎn)，以問(wèn)題的形式喚醒學(xué)生參與課堂的熱情：同學(xué)們，每年春節(jié)你們都成長(zhǎng)了一歲，在過(guò)春節(jié)的時(shí)候，長(zhǎng)輩會(huì)給你們壓歲錢(qián)，你們統(tǒng)計(jì)過(guò)這么多年自己一共收到多少壓歲錢(qián)嗎？通過(guò)這一問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，課堂氣氛也會(huì)變得更加和諧，無(wú)形中拉近了學(xué)生與教師的心靈距離，進(jìn)而使學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自我、表達(dá)觀點(diǎn)。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，是小學(xué)教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，需要使用規(guī)范的語(yǔ)言才能將數(shù)學(xué)概念準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。因此，為了保證提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，在課堂中要求學(xué)生對(duì)各種應(yīng)用題和試題進(jìn)行自主探究，在記憶和閱讀中積累和豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言[2]。

例如在解題過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到單位名詞，如，幾輛車、幾個(gè)人、幾只鳥(niǎo)以及幾朵花等，教師要強(qiáng)調(diào)單位名稱的正確表述，在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，要求學(xué)生在答案后注明單位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解題的邏輯性和規(guī)范性。

四、利用多媒體進(jìn)行表達(dá)能力培養(yǎng)

當(dāng)前，多媒體已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)輔助工具，其能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀以及具體地展示給學(xué)生，對(duì)客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)進(jìn)行分析和解釋，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，因此，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。但是教師需要注意，要適度使用多媒體技術(shù)，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況。

總而言之，語(yǔ)言是表達(dá)心聲、傳遞知識(shí)以及交流思想的重要工具，對(duì)于小學(xué)生而言，其生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，可以強(qiáng)化其思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及交流能力，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，提升其綜合素質(zhì)，符合新課標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教師要將表達(dá)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)中積極探索、努力創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小鴻.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[A].新教育時(shí)代（2015年11月總第5輯）[C]，2015.

[2]張偉星.在“說(shuō)”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（下旬刊），2015（4）：114-115.