吳吉

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，高中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一?；谛抡n改背景，為了提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使其能以積極的心態(tài)面對未來的高考，班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生管理的工作，促使其能夠?qū)⒆陨碜⒁饬θ糠旁趯W(xué)習(xí)方面。本篇文章將闡述提升高中班主任學(xué)習(xí)管理的主要策略，并針對部分觀點進行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；學(xué)生管理；策略

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，高中班級的管理工作對于班主任而言是一項非常重要的任務(wù)。在實際管理的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生心理層面的問題，促使其個性得到全面發(fā)展。由于高中都進入了青春期，很容易出現(xiàn)叛逆的情況，因此班主任在進行管理的時候，盡可能將自身愛心和責(zé)任心傾注其中，同時還要合理選擇正確的方法。

一、注重以人為本的基礎(chǔ)原則

就目前而言，“以人為本”的思想已被滲透到高中教育理念之中。隨著科技和經(jīng)濟的不斷進步，教育學(xué)生的理念發(fā)生了很大的變化，過去的“填鴨式”傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的民主、人性化管理模式。只有實行民主管理模式才能夠被學(xué)生接納。因此班主任在管理學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，無論是教育管理還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都要以學(xué)生作為主體。班主任在實施民主管理時，首要要對自身的教育思想及管理方式進行改善，摒棄傳統(tǒng)教育思想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠積極主動參與到自我管理的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時，班主任還要加強與學(xué)生之間的溝通，當(dāng)班級出現(xiàn)重大事情需要做出決定時，班主任可以采取投票決定的方式，使學(xué)生能夠積極參與進班級討論，從而促進師生之間的交流。除此之外，班主任應(yīng)當(dāng)與班級中的“問題學(xué)生”多多進行溝通交流，主動傾聽學(xué)生的想法，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從而能夠有效的解決學(xué)生的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值觀

在高中時期，班主任應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行“人生理想”的培養(yǎng)。在高中階段，大部分的學(xué)生的目標(biāo)是考進理想大學(xué)，所以學(xué)生的理想中大部分都是名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但是目標(biāo)缺乏合理性，所以班主任在掌握了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的目標(biāo)制定。除此之外，班級中都會有一些在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，他們并不是不愿意學(xué)習(xí)，而是因為學(xué)習(xí)成績與班級大部分同學(xué)相比較落后，對自身缺乏自信心。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生意識到成績并不能夠完全決定自己的未來，只要自己能夠不斷努力，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能夠迎來豐富多彩的未來。因此，班主任應(yīng)當(dāng)要完全掌握了解到每一位學(xué)生的實際情況，挖掘每一位學(xué)生的自身潛力。一方面，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要不斷的進行鼓勵，幫助他們在學(xué)習(xí)上更上一層。另一方面，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)找到他們自身擅長的方面，比如：有的學(xué)生擅長體育，有的學(xué)生擅長美術(shù)等。班主任應(yīng)當(dāng)針對他們擅長的地方進行鼓勵，讓他們能夠在自己擅長的方面繼續(xù)努力堅持下去。除此之外，還有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績一般，但是在班級團體活動中表選突出，對待問題想法新奇。所以，班主任在管理班級過程中，要結(jié)合每一位學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的管理方案，挖掘每一位學(xué)生的自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值觀。

三、堅持“民主之風(fēng)”促使學(xué)生的主動性提升

高中生相比小學(xué)生與初中生，已經(jīng)具備基本的價值觀，所以他們更加具有參與意識與自我表現(xiàn)機會。不管是學(xué)習(xí)還是管理，他們都很希望能夠參與其中，因此班主任應(yīng)當(dāng)建立一個平臺，能夠讓學(xué)生有機會充分表現(xiàn)自己。班主任在班級管理方面，應(yīng)當(dāng)要尊重每一個學(xué)生的想法，通過舉行班級會議的形式來做出班級重大事情的決定，讓每一個學(xué)生都能夠擁有班級事物的決定權(quán)。與此同時，班主任在進行民主管理時，內(nèi)心應(yīng)當(dāng)把握好尺度，班級事物管理主要由班主任進行完成，其中細(xì)小的管理可以由班委會進行完成。其中班委會可以以分組的形式，使每一位學(xué)生都能夠參與進班級管理的過程中。這種做法一方面實現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)管理模式，另一方面增強了學(xué)生的集體責(zé)任感，促使學(xué)生能夠積極主動的參與進班級管理的中作當(dāng)中，促進了學(xué)生的實踐能力與自我管理能力。

學(xué)生只有樹立正確的人生觀，才能夠激發(fā)自身的主觀能動性。班主任可以在學(xué)生剛進入高中班級時，舉行班會讓學(xué)生能夠各抒己見的討論自己的理想。由于學(xué)生剛剛進入高中，對理想的概念還很模糊，并沒有真真思考過。所以班主任可以讓學(xué)生將自己的理想寫下來，張貼在班級的文化墻上，學(xué)生隨時可以根據(jù)自己理想的改變進行修改。這樣一來，班主任就可以隨時掌握了解學(xué)生的想法，進而能夠有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行幫助。

四、依靠良好的環(huán)境促使學(xué)生健康成長

高中班級文化中主要包括教室環(huán)境文化、班級活動文化及班級制度文化等。因此班主任在進行班級管理時，應(yīng)當(dāng)多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠正面認(rèn)識到自身的有點和缺點，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。班主任作為班級文化建設(shè)的中心，應(yīng)當(dāng)積極豐富班級活動。比如：軍訓(xùn)、運動會等，可以正確引導(dǎo)學(xué)生樹立團結(jié)進取、自信自強的價值觀。除此之外，班級組織辯論會、興趣小組等，可以對學(xué)生的思想、價值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任的管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞、個人能力高低是至關(guān)重要的。班主任在進行班級管理時，必須注重管理方法，樹立“民主之風(fēng)”，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足，從而實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

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