摘 要：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，存在自卑心理、從眾心理和耐挫能力差等多種問(wèn)題，本文在分析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，對(duì)解決大學(xué)生心理問(wèn)題提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；高職院校

隨著我國(guó)高等院校生源擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的身心健康和未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的繁榮。有關(guān)研究表明，在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，影響最大的因素之一就是畢業(yè)生的就業(yè)心理。

一、大學(xué)生就業(yè)心理存在的問(wèn)題

（一）存在自負(fù)和從眾心理

當(dāng)前，很多大學(xué)生往往不能客觀評(píng)價(jià)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高，認(rèn)為自己屬于具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高等人才，因此，在求職過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)等問(wèn)題。此外，部分大學(xué)生由于社會(huì)認(rèn)知不足，缺少獨(dú)立判斷的能力，容易受各種社會(huì)潮流的影響，從眾心理表現(xiàn)較明顯。這部分學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不考慮自身的實(shí)際情況以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特征，而把求職限定在特定范圍內(nèi)，單純追求某些熱門(mén)職業(yè)，結(jié)果失去了更多適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）存在自卑心理和承受挫折能力差現(xiàn)象

由于學(xué)生缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將來(lái)所有從事的職業(yè)存在陌生感，不知道自己會(huì)干什么，應(yīng)該干什么。還有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的名氣不大，或認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這些想法都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)前，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如果不給予及時(shí)的引導(dǎo)，那么學(xué)生的挫敗感和失敗感就會(huì)非常強(qiáng)烈。而且，當(dāng)今大學(xué)生大多受到家庭無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，學(xué)生受挫折的機(jī)會(huì)也較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)挫折的承受能力較差。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)校就業(yè)心理教育缺失

首先，高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)心理指導(dǎo)工作較晚，且由于過(guò)于形式化或缺乏專(zhuān)業(yè)心理學(xué)理論支撐等原因，導(dǎo)致就業(yè)心理指導(dǎo)工作的效果不理想。其次，高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定等方面與社會(huì)需求存在一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以找到與專(zhuān)業(yè)相符的崗位。

（二）大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄

大學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐不夠，導(dǎo)致人際交往能力不足，社會(huì)責(zé)任感淡薄。在擇業(yè)時(shí)，大部分大學(xué)生認(rèn)為工作穩(wěn)定就可以，缺乏更高的追求。此外，大部分大學(xué)生從小就過(guò)于依從父母，導(dǎo)致其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，難以應(yīng)對(duì)就業(yè)期間遇到的各種困難。

（三）政策制定不全面

目前，國(guó)家制定道德相關(guān)大學(xué)生就業(yè)制度，在一些具體問(wèn)題上缺少詳細(xì)的規(guī)定。在就業(yè)過(guò)程中，仍然存在著畢業(yè)生被侵權(quán)的現(xiàn)象，如戶(hù)口歧視、冒名頂替等。這些不公正現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)的積極性，加重了大學(xué)生就業(yè)的負(fù)擔(dān)，且會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生不良影響。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的建議

（一）大學(xué)生自身應(yīng)樹(shù)立正確的求職觀念

首先，大學(xué)生應(yīng)積極提高個(gè)人的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，以面對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。其次，大學(xué)生應(yīng)克服對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的依賴(lài)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，從而提高就業(yè)的成功率。最后，大學(xué)生應(yīng)積極與他人交流，了解自身存在的一些問(wèn)題，將自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，從而更好的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。

（二）學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系

高校應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念，建立完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)，高校應(yīng)進(jìn)行新的規(guī)劃，由單一的管理職能向更多的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高校應(yīng)定期檢測(cè)大學(xué)生的就業(yè)心理狀況，對(duì)存在就業(yè)心理問(wèn)題的大學(xué)生給予正確指導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）政府完善和創(chuàng)新就業(yè)制度

政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定好大學(xué)生人才市場(chǎng)的相關(guān)法規(guī)，健全大學(xué)生就業(yè)保障制度，保障畢業(yè)生的利益，促進(jìn)大學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)。此外，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)健全人才的流動(dòng)機(jī)制，采用統(tǒng)籌規(guī)劃和市場(chǎng)引導(dǎo)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生到特定的地區(qū)工作，同時(shí)給予較好的待遇，從而合理把控大學(xué)生的畢業(yè)流向。

四、結(jié)論

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理存在的一些問(wèn)題，影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生與大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校等方面因素密切相關(guān)，應(yīng)該引起國(guó)家相關(guān)部門(mén)的關(guān)注。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同努力，改變大學(xué)生就業(yè)時(shí)的不良心理，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康積極的就業(yè)心理，從而提升大學(xué)生的就業(yè)率。此外，作為新時(shí)代的高等才人，大學(xué)生在校期間也應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮自身的才能，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中把握住機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]欒雙.大學(xué)生就業(yè)心理健康教育研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（3）：169-170.

[2]巢居鵬.高校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對(duì)策探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（2）：238-239.

[3]趙欣.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（4）：156-157.

作者簡(jiǎn)介

秦永亭（1984—），男，山東濰坊人，碩士，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師，主要從事解剖、生理教學(xué)和神經(jīng)電生理的研究工作。