藍(lán)秋紅

[摘 要：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人人文意識(shí)的造就，把教育小學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思維內(nèi)容，學(xué)生思想品德的造就及審美觀點(diǎn)的建立設(shè)為重點(diǎn)，讓每一位小學(xué)生都建立起積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)及樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛如何營(yíng)造呢？怎樣才能建立一種輕松、愉悅的課堂氛圍呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；營(yíng)造方法]

在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中若是營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，就會(huì)使學(xué)習(xí)效用得以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目標(biāo)，課堂教學(xué)中需要學(xué)生在課堂上起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上積極與老師進(jìn)行互動(dòng)，勇于發(fā)言、積極主動(dòng)提出自己的想法，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)心理，老師的身份只負(fù)責(zé)把學(xué)生們集合起來(lái)，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)著整堂課的發(fā)展。

1老師的教學(xué)狀態(tài)使課堂的氣氛得以提升

老師的教學(xué)狀態(tài)指的是老師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)情感狀態(tài)的體現(xiàn)，例如：神情、體態(tài)的表現(xiàn)形式，學(xué)生可以對(duì)老師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行察言觀色，而老師的這種教學(xué)狀態(tài)會(huì)形成一種課堂氛圍。所以，這也影響著整個(gè)課堂氛圍，而學(xué)生就身處在這樣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。若想建立起一種和諧，良好的課堂氛圍的發(fā)展，老師可與學(xué)生建立起一種朋友關(guān)系，例如：在正式講課開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生背背古詩(shī)、向?qū)W生們講一講和課程有關(guān)的故事，這樣讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的時(shí)間，從下課時(shí)的散漫狀態(tài)及時(shí)進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課之前和學(xué)生聊一聊輕松有趣的話題，有助于增進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，為即將進(jìn)行的課程知識(shí)講解做鋪墊。

老師在授課過(guò)程中良好的表情語(yǔ)言可以在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的氛圍。老師面帶微笑的去向?qū)W生們傳授知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谇楦械恼J(rèn)知上了解到老師是喜愛(ài)自己的、關(guān)心自己的，這樣可以拉近老師與學(xué)生間的關(guān)系，更加親近老師愿意與老師交流溝通，與老師進(jìn)行互動(dòng)。但是如果老師在講課時(shí)是面無(wú)表情的，冷冷的一副面孔，這樣不怒自威的狀態(tài)讓學(xué)生都不敢與之進(jìn)行交流，那如何能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，學(xué)生又怎么愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)呢，這樣的課堂氛圍就顯得死氣沉沉，學(xué)生的思維是否是跟著老師所講的內(nèi)容在進(jìn)行思考就不得而知了。所以說(shuō)，如果語(yǔ)文老師想要營(yíng)造出一個(gè)歡樂(lè)愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)課堂內(nèi)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓每一位學(xué)生感受到自己的親和力與真切的關(guān)懷。

教學(xué)技能使老師的教學(xué)方法與教學(xué)方式的綜合表達(dá)形式都得到了提高，主要是應(yīng)用在老師對(duì)教學(xué)的掌控能力及教學(xué)方法上的應(yīng)用，語(yǔ)文課堂上的氛圍可以受到很多方面的影響。老師的教學(xué)技能就是其中一個(gè)方面的影響，要通過(guò)多媒體的教學(xué)方式勾起學(xué)生的求知欲，思考是學(xué)習(xí)的源頭，思考來(lái)源于問(wèn)題；問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考的活水源頭，激勵(lì)孩子善于思考，樂(lè)于動(dòng)腦的態(tài)度。為了讓孩子能夠具有獨(dú)立思考，思維活躍的狀態(tài)，老師要使自己在課堂上以一種愉快的教學(xué)方式進(jìn)行課程的講解，讓學(xué)生的大腦思維處于轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，老師營(yíng)造出的氛圍一定是積極向上的，愉快和諧的，在進(jìn)行這種氛圍的創(chuàng)造時(shí)可利用各種各樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂上的氛圍，畢竟是語(yǔ)文的教學(xué)課堂，所以一定要與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)、方式找到與之相符合的教學(xué)形式，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

2動(dòng)手操作、設(shè)置懸念使課堂氛圍得以提升

有專家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“兒童的智慧體現(xiàn)在他的手指上”這句話所想要表達(dá)是要經(jīng)常鍛煉兒童的動(dòng)手能力，多多動(dòng)手操作從而增加孩子的智慧，動(dòng)手操作的過(guò)程是需要手與大腦相結(jié)合的，大腦中所想的東西需要與手相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手操作從而使大腦中所呈現(xiàn)的事物化為真實(shí)存在的東西，這也能提高學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)，使語(yǔ)文課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以立體形象表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)的形式不再是老師的講與學(xué)生的聽(tīng)，而是讓語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)不在顯得枯燥無(wú)味、而是像在上生動(dòng)形象的活動(dòng)課一樣。

我國(guó)現(xiàn)代教育屬于一種應(yīng)試下的教育形式，面對(duì)這樣的教育形式大多數(shù)老師已經(jīng)不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行活躍課堂氛圍的工作了，就擔(dān)心一旦活躍起了課堂的氛圍就使整堂課的氛圍收不住了，最終就形成了現(xiàn)如今這種教學(xué)形式——老師自說(shuō)自話，學(xué)生靜靜的聽(tīng)著，一堂課下來(lái)只聽(tīng)得到老師在進(jìn)行著口干舌燥的講說(shuō)，學(xué)生死氣沉沉的坐在下面聽(tīng)著，也不知學(xué)生的思路在沒(méi)在跟著老師運(yùn)轉(zhuǎn)，也不知學(xué)生是不是真心愿意接受老師知識(shí)的傳授。所以，這樣的老式教育是時(shí)候該進(jìn)行整改了，老師要使課堂上的整體氛圍得到轉(zhuǎn)變讓學(xué)生成為課堂上的主角，積極的參與到整堂中，多多表達(dá)出自己的想法。

3在語(yǔ)文課堂上利用多媒體教學(xué)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下多媒體教學(xué)已成為主流教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師每每利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的方式方法上得以改變，變得更加生動(dòng)形象，使老式死板無(wú)聊的教學(xué)狀態(tài)得到改變，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。使多媒體教學(xué)方式與語(yǔ)文課程相融合，調(diào)動(dòng)了教學(xué)課堂的氛圍，使教學(xué)效果得以加強(qiáng)。例如：在人教版五年級(jí)上冊(cè)的《絲綢之路》的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行絲綢之路的圖片、視頻、影視資料的展示，讓學(xué)生們真情實(shí)感的感受到絲綢之路的壯觀景象，利用多媒體的教學(xué)形式讓學(xué)生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂(lè)趣，熱愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中課堂氛圍很重要，因此老師需要為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)效用得以提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目標(biāo)，在課堂上老師的教學(xué)狀態(tài)可以使課堂的氣氛得以提升，并且運(yùn)用動(dòng)手操作、設(shè)置懸念的方法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在語(yǔ)文課堂上使用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體的教學(xué)形式讓學(xué)生仿佛身臨其境，被多媒體中的資料所感染，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的樂(lè)趣，熱愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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