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        淺析小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

        2018-10-21 11:03:11賈吳星
        讀書文摘(下半月) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新小學數(shù)學教學

        賈吳星

        [摘 要:隨著新課程改革的不斷深入,老師們也在慢慢的改變自己的教學方式,不斷地更新自己的教育理念。想要真正培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才,就需要老師的不斷努力。積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,促進學生的全面發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā),具體的分析一下小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育,從而為小學數(shù)學教學的進步貢獻自己的一份力量。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教學;創(chuàng)新]

        隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的進步,小學數(shù)學的教學問題也越來越受人們的關(guān)注。小學是學生打基礎的關(guān)鍵時期,所以老師對他們的教育就格外的重要。近些年來,為了能夠滿足提高全民族素質(zhì)的要求,就要在教學的過程中更加重視學生在教學中的主體性,從而提高學生的主體性,進行創(chuàng)新教育。本文就從這個角度出發(fā),簡單的分析一下小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育,從而為促進小學生的發(fā)展提供一些淺薄的建議。

        一、提高教學的有效性,實施創(chuàng)新教育

        (一)創(chuàng)設相關(guān)情境,引發(fā)學生的主動性

        想要讓學生擁有創(chuàng)新精神,就要為學生布置一個新奇,有趣的教學情境,這樣才可以培養(yǎng)學生的主動性,讓他們主動的進行創(chuàng)新。小學數(shù)學老師還要給學生營造一個和諧輕松的學習氛圍,最大限度的引發(fā)學生想要進行創(chuàng)新的欲望。只有學生有了進行創(chuàng)新的興趣和情感,才可以更好的去創(chuàng)新,更加積極的去思考。小學數(shù)學老師想要創(chuàng)設情境,就要運用多樣的手法。如進行實際操作,實物觀察還有引起好奇等方法??梢酝ㄟ^多媒體的展示來貫穿新舊知識之間的聯(lián)系,進行疑問教學。例如在學習“平行四邊形公式推導”這一個部分的時候,老師就可以讓老師先回憶一下長方形的計算方法,并進行相關(guān)的轉(zhuǎn)化。老師要讓學生先想象平行四邊形變成長方形之后的樣子,在進行相關(guān)的推導工作。還可以比一比誰的想法更好,誰更有創(chuàng)新。學生在這種過程中可以進行創(chuàng)新,也可以進行討論,最后就可以很輕松的得出最后的結(jié)果。

        (二)引導學生進行自主學習

        要想培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神,就要用大量的實踐作為基礎。所以老師在日常的教學活動中,一定要給學生很多的機會去操作,去思考。例如在學習“分數(shù)”的時候,老師就可以讓學生拿來一些彩色的正方形紙片,把他們折疊成四個一樣的面積。因為有一些生活經(jīng)驗,學生很快就可以想出來折疊的方法。不過老師要告訴學生其實有很多種折法,這樣就可以很好的吸引他們的注意力,讓他們想要去探索。

        (三)在解決問題的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

        小學生雖然很多事情都可以自己做了,不過他們本質(zhì)上還是一個小孩。所以他們很容易就可以進入老師創(chuàng)設的情景,也會很好奇。所以老師就要利用他們的這個特點,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,調(diào)動他們的學習興趣。老師在教學的過程中,要鼓勵學生提出自己的問題,幫助幼兒從發(fā)散思維向創(chuàng)新思維進步,從而得到更多的發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

        二、進行設計作業(yè),進行創(chuàng)新教育

        (一)開放型作業(yè)

        在小學數(shù)學的學習中,有“倍的認知”這一個部分,那么老師就可以設計一個相關(guān)的練習題。例如問在動物園里面有小熊6只,小豬2只,梅花鹿8只,啄木鳥3只,獅子一只。讓學生們隨便選擇兩個喜歡的動物,并根據(jù)他們自己學習的東西,說說這兩個動物之間的倍數(shù)關(guān)系。這種做題的方式不僅僅很新奇,讓學生感興趣。還可以讓學生嘗試不同的量的配合,從而讓他們進行一定的探索和思考,得出更多的思維方式。

        (二)問題的開放性

        小學數(shù)學老師在進行相關(guān)的問題設置的時候,可以設置一些不確定性的問題。這樣學生就必須要去思考其他的條件,才可以得出最后的結(jié)果。例如在籠子里面有雞一共36只,鴨子比雞要少上18只。同時,籠子里面的鵝要比雞多上七只。老師就可以要求學生,根據(jù)這些已經(jīng)知道的條件,去自己設計一些問題。

        (三)思路的開放性

        這樣的題目在設定的時候,就是沒有固定的解決模式,可以利用很多的知識和方法。同時也可以從不同的角度進行思考。例如在進行教學“除法”的時候,老師就可以設計一個題目。如班里24位同學要去參加體育比賽,請你想出一些設計方法,幫同學們進行排隊。這種問題的設定下面,學生就可以進行不同角度的思考,給出不同的解決方案,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

        三、優(yōu)化評價體系,進行創(chuàng)新教育

        評價教學是教學過程中一個重要的組成部分,它的作用就是要對學生的學習情況進行評價。不過它們的功能不僅僅在于選拔,還在于發(fā)現(xiàn)學生的差異性,從而促進他們的發(fā)展。在實際的教學活動中,評價的方法也是很多的。如書面作業(yè),成長記錄,場景測試這些方法。老師在進行評價的過程中,不可以只以分數(shù)作為唯一的標準,還要看看學生的創(chuàng)新能力如何,是不是符合時代發(fā)展的需要。也就是這個學生的發(fā)展是不是還有很大的空間。這樣的評價標準不僅僅符合學生的發(fā)展規(guī)律,也體現(xiàn)了學生的主體性。同時也可以看出來教學的時候是不是運用了多樣的教學手法,了解學生的基礎知識的學習情況等問題。在實際的教學活動中,老師要認真的考慮,做出更加全面的評價。確保在平時的教學活動中,有保護學生的自尊心和自信心,激發(fā)了他們學習的主動性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。激勵式的評價方式,可以很好的保護學生學習的興趣,保證他們可以不斷的進步,直到獲得成功。進行激勵式的評價也可以最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力,促進他們的全面發(fā)展。

        四、結(jié)束語

        總而言之,在小學數(shù)學的實際教學活動中,小學數(shù)學老師應該要建立創(chuàng)新的教學理念。不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,鼓勵他們進行積極的思考,提出自己的疑問。另外,老師還要給學生營造出學習的空間,讓他們可以進行相關(guān)的探索。只有這樣做,才可以培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才,為國家做出自己的一份力量。

        參考文獻

        [1]王定蓉.淺析小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學[J].初等教育,2017(6).

        [2]何浩男.淺析小學數(shù)學創(chuàng)新教育的開展[J].秦皇島市海港區(qū)小高莊小學,2017(5).

        [3]安慧.淺析小學幸福教育[J].初等教育,2013(7).

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