黃少華

【摘? 要】目前的新課標(biāo)教程是以探究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，因?yàn)樘骄啃缘谋戎丶哟?，所以讓案例教學(xué)得以重視并且在課堂教學(xué)上的運(yùn)用也越來(lái)越頻繁。案例教學(xué)是新課標(biāo)時(shí)代的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式互相借鑒，都是為了將知識(shí)更好地傳達(dá)給同學(xué)們。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)? 特征? 實(shí)施策略? 意義

作為一種新型的教學(xué)方式，案例教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)的重點(diǎn)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，高中地理案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的地理教學(xué)情境為中心，以這個(gè)中心為基本，將知識(shí)點(diǎn)引出來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和思考。這種新型的教學(xué)方法，不僅可以教會(huì)學(xué)生快速吸收知識(shí)點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

一、案例教學(xué)策略。

1.教師要做好向?qū)У慕巧?/p>

教師無(wú)論在哪種教學(xué)模式下都要擔(dān)任好導(dǎo)師的角色，作為一門(mén)教師，不僅僅要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，還要再合適的時(shí)候引導(dǎo)一下學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和提問(wèn)要隨時(shí)進(jìn)行解答，教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)出問(wèn)題，這樣子引導(dǎo)可以讓學(xué)生始終將案例討論的發(fā)言圍繞題目中心來(lái)進(jìn)行，還可以使討論中的中心不斷深入，慢慢地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的深化。

2.發(fā)揮好學(xué)生的主體

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，在課堂上無(wú)論進(jìn)行什么教學(xué)都是以學(xué)生來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的很好接受這節(jié)課才是真正的沒(méi)有浪費(fèi)，在課堂上，教師要提倡學(xué)生確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中不能停止思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中也不能停止學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)主體的身份進(jìn)一步的凸顯，一堂課除了案例的提供、課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)由老師完成外，對(duì)于案例的分析，討論，結(jié)論都要由學(xué)生來(lái)自主完成。當(dāng)然也不是說(shuō)教師的任務(wù)就是很輕松了，在學(xué)生們充分討論的過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生能夠充分去討論和發(fā)表自己的意見(jiàn)，要時(shí)刻關(guān)注課堂上的氛圍，對(duì)于那些有自己獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)發(fā)言教師要適時(shí)地鼓勵(lì)，讓他保持自信繼續(xù)自己的見(jiàn)解，對(duì)那些觀點(diǎn)不明確不是很符合主題的同學(xué)的發(fā)言也不要輕易否定，可以在旁邊給予一點(diǎn)的提醒并且仍然送上鼓勵(lì)。

3.案例的選擇準(zhǔn)確。

案例教學(xué)的最大特點(diǎn)就是有實(shí)際的案例，所以一堂課的成功與否，在很大程度上取決于案例材料的選擇，這一步是實(shí)施地理案例教學(xué)的前提。

第一，通過(guò)教材來(lái)挑選案例。高中地理教材的編制都是通過(guò)專業(yè)人士的精心編制，每年考試的積累也必要會(huì)在教里面出現(xiàn)很多經(jīng)典的案例，例如在地理必修中的影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素部分中就選取了一些具有明顯代表性的案例，教材案例是學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)，課堂教學(xué)切不可游離于教材之外，不然那就是舍本逐末了。

第二，從網(wǎng)絡(luò)中選取有用的案例?，F(xiàn)代媒體多種多樣，電視、廣播、因特網(wǎng)，他們具有傳播速度快，信息量的優(yōu)勢(shì)，我們可以利用這個(gè)來(lái)進(jìn)行選材，在這些途徑上面關(guān)注有關(guān)于地理方面的知識(shí)，這樣子就能夠?yàn)榻虒W(xué)提供大量最新的素材，網(wǎng)絡(luò)中的素材大都是圖文并茂的，這樣子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力也很足，很好地彌補(bǔ)了教材上一些圖文相對(duì)滯后的劣勢(shì)，這樣子對(duì)于學(xué)生的興致也會(huì)有很大的提升。

第三，模擬情景。在課堂上往往對(duì)于很多深?yuàn)W的知識(shí)一下子很難講清楚，這個(gè)時(shí)候教師就要設(shè)定一定的場(chǎng)景化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)對(duì)情景的分析，思考得出結(jié)論，然后結(jié)合書(shū)本上難以理解的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。例如在講農(nóng)業(yè)的影響因素時(shí)，可以練習(xí)實(shí)際，考慮天氣，地形等因素。

二、案例教學(xué)意義

1.讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的實(shí)踐具有清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)知識(shí)就是為了更好地運(yùn)用到實(shí)際中，更好地認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際中的問(wèn)題，教師平常在課堂講課的同時(shí)，要經(jīng)常聯(lián)系到社會(huì)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中的很多案例運(yùn)用在課堂上對(duì)上學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很生動(dòng)形象。案列教學(xué)就是這樣子的方式，教師運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供各種現(xiàn)實(shí)生活的例子，還有正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，能夠使學(xué)生對(duì)于實(shí)際的問(wèn)題的理解有一個(gè)更加深刻的理解。

2.加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解。

案例具有真實(shí)、直觀的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大幫助，給人以身臨其境的感覺(jué)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，有利于學(xué)生學(xué)生將知識(shí)的重點(diǎn)牢牢記在自己的腦中，這樣子對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是一個(gè)很大的幫助。

三、總結(jié)

案例教學(xué)在目前的教學(xué)模式中是一種新穎的學(xué)習(xí)形式，它可以很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師方面不僅僅要選擇好案例，還要在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)注意為他們解疑答惑，學(xué)生方面這種方式可以激發(fā)學(xué)生們的討論和引導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。案例教學(xué)背后所蘊(yùn)含的背景能夠很好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)探究的興趣，這樣子就能很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)得開(kāi)心的同時(shí)也能真正掌握知識(shí)，真正把課堂歸還于學(xué)生，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的自身情況來(lái)確定好上課所需要的案例和素材，把高中地理課堂真正營(yíng)造成高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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