梁公民

【摘? 要】教無定法，重在得法，施教之功，貴在導法。新理念下的閱讀教學旨在關(guān)注每一位學生的發(fā)展，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)，強調(diào)知識學習的探究性和創(chuàng)新性。因此，作為教學主導者和課程實施者的教師，我們不論選用什么樣的教學方法，都應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性;注重語文課程的實踐性和綜合性;努力體現(xiàn)教學設(shè)計的全員性和全程性，以實現(xiàn)“以生為本，以學定教，以教導學”的目的。

【關(guān)鍵詞】以學定教? 以教導學? 高中化學教學? 運用

現(xiàn)在流行的教學方式，就是以學定教。根據(jù)學生的學習水平來確定教什么和怎么教。但在這里，我們必須明確一點，學生是由一個個具有個性、學習能力、知識儲備不同的個體組成的。教師根據(jù)學生的學習水平來確定教什么和怎么教，這都是一個相對的概念。但這種方法的最大好處是教師能夠站在學生的角度思考問題，由以前的教師為中心，逐步向以學生為中心過渡。這就是一個巨大的進步。因此，教師備課，不僅是看教材內(nèi)容，還要了解學生的學識水平，使兩者清楚于心，在這個基礎(chǔ)上備課，才有可能上出一節(jié)好課。

一、以學定教，以教導學的優(yōu)點

為了能夠提高課效，更多的教師采用的方法是以教導學。也就是說，首先確定教學內(nèi)容，然后再思考教授內(nèi)容與學生前置知識的聯(lián)系、學生的能力水平等，在思考清楚了內(nèi)在練習之后，然后教師再設(shè)計怎么教。這種教法仍舊是站在大多數(shù)學生的角度來設(shè)計，這樣的設(shè)計的確提高了課堂效果。

在實施新課程的過程中，最基本的教和學關(guān)系是新課程改革成功與否的關(guān)鍵。下面試從學生“新學”和“復習”兩個階段，“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度，分析在教學中怎樣來“以學定教，以教導學”。

教學是以學生為中心，學生是以學習為中心，因此，教學應(yīng)該根據(jù)學生不同階段的學習狀況，確定、改變教學的重點、難點和方向，采用相應(yīng)的教育方法和措施。眾所周知：文以載道。學生的學習是以知識為線索展開的，以一定的態(tài)度，采用一定的方法，為了自己確定的目標，不斷吸收新知識、溫故而知新，從而變成自己的智慧。雖然不同學生的態(tài)度、方法、價值觀等是不同的，但是學生經(jīng)歷對知識的學習、鞏固、提高這一教學程序、環(huán)節(jié)方面是基本一致的。所以教學根據(jù)學生“新學”“復習”知識的心理過程確定教學方案更切合學生實際，更有效。

二、以學定教，以教導學在高中化學教學中的運用

1.學生的新學階段

高中化學“知識與技能”應(yīng)該是以獲得知識為主線、能力形成為核心。高中化學“過程與方法”應(yīng)該是以體驗學習和程序性知識為要，創(chuàng)新精神和實踐能力培育為靈魂。教學應(yīng)該運用多種教學方式方法設(shè)置教學情景，培養(yǎng)學生良好的動手、動腦等學習習慣，逐步形成創(chuàng)新實踐能力，傳授學科學習方法，讓學生盡快掌握學科特點。

高中化學“情感態(tài)度價值觀”處于待培養(yǎng)的啟動狀態(tài)，就情感而言是觸景生情的情緒占主導，教學應(yīng)該進行“情景化”教學，克服呆板、單調(diào)的教學;就學生學習態(tài)度來說，新學階段的學習態(tài)度基本是積極的良好狀態(tài)，但是最容易受教師、父母和同學的態(tài)度影響，教學就應(yīng)該以積極態(tài)度對待學生，把愛撒到學生的心田，做好家長的工作，取得家長的支持，抓好組織紀律，建立良好的教學秩序;就價值觀來講，高中化學學習觀多數(shù)屬于類似為父母之命而學習的被動性學習觀，并沒有建立自己的學習價值觀，這要求教學能夠充分挖掘教學內(nèi)容，巧妙地展示、體現(xiàn)知識是財富、生命、力量、效率……，促使學生產(chǎn)生學習興趣，著力培育學生的創(chuàng)新精神，盡快形成主動性學習觀。

2.學生的復習階段看。

高中化學 “知識與技能”應(yīng)該是以能力訓練為主，知識彌補為輔，教學就應(yīng)該主要采用練習的形式，逐步提高訓練難度，必要時安排過度性練習，根據(jù)學生作業(yè)、考試測驗中出現(xiàn)的普遍問題，及時進行補償性教學，加強輔導、彌補教學缺陷。高中化學“過程與方法”應(yīng)該是以磨練學生的堅強意志為要，教學必須嚴格，同時要根據(jù)學生的心理承受能力，變換練習方式，增強練習趣味性;控制訓練的頻率和難度，減輕學生過重的課業(yè)負擔;指導學生科學安排學習時間、學習內(nèi)容，注意用腦衛(wèi)生，并處理好學科之間的均衡關(guān)系，防止偏科。

高中化學“情感態(tài)度價值觀”處于呵護、培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教學應(yīng)當特別細心耐心。學生的情緒會在練習中經(jīng)常波動，特別是學生遇到較大的學習困難時，或取得優(yōu)異的成績時，要引導、幫助學生學會控制和克服自己的消極情緒，著重培養(yǎng)學生的積極情緒，讓學生獲得學習的成就感，使學習情感成為學生情感的主要、主導方面;學生的學習態(tài)度主要通過作業(yè)完成的獨立性、及時性、正確性等反映出來，教學就應(yīng)該認真觀察學生的課堂練習情態(tài)，仔細分析學生的作業(yè)質(zhì)量，研究學生的考試得失，及時輔導，特別是個別輔導，讓學生獲得信心和勇氣;學生的學習價值觀是學生時代學生價值觀的核心，學習價值觀又受學生的學習成績、父母的教育、教師的評價、同學的看法、社會的輿論影響而變化。

因此，教學應(yīng)該千方百計讓學生的學習進步，成績分數(shù)至少有上升的機會，積極評價學生，巧妙地把學生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，幫助家長克服錯誤的教育觀念、方法，建立充滿愛心、團結(jié)向上的班級體，讓學生感受集體的溫暖，認為自己的同學、教學班是最優(yōu)秀的，指導學生學會看社會的主流，正確認識社會發(fā)展的方向，知道國家建設(shè)的需要，了解世界形勢

三、總結(jié)

謹以本文祝以學定教，以教導學方法上在高中化學教學中運用順利。

參考文獻

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