楊高明

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)手段，能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開(kāi)放性，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生的探究欲與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化? 教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠更好地將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠增加師生、學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義及實(shí)施途徑，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者的生活化教學(xué)提供參考。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平及質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著直接的影響。我國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)、教育等狀況都良莠不齊，教師的教學(xué)質(zhì)量也隨之產(chǎn)生差距。雖然教師都是講解課本上的內(nèi)容，但教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著不同程度的影響。因此，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生理解、體會(huì)課本上的知識(shí)，此時(shí)教師就可以將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的了解。

2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往不能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，其主要原因在于教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。但是，教師將生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地改善這一教學(xué)問(wèn)題。使用生活化的教學(xué)手段，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極將生活化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，并將其作為學(xué)生解決問(wèn)題能力提升的主要途徑。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須要把課本中的理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)踐，不能只是單純地給學(xué)生講解理論知識(shí)，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感，甚至?xí)袇拰W(xué)情緒產(chǎn)生。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生積極探索生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生活化教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，為其日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體途徑

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中知識(shí)點(diǎn)的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲與探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如，教授“加與減”一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化場(chǎng)景，降低學(xué)生的理解難度。如：我們帶了854元去超市買東西，買了兩個(gè)商品，分別是75元和125元，問(wèn)還剩多少錢？學(xué)生在列算式時(shí)都會(huì)是854-75-125，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先算出總共花了多少錢，然后再用854元減去花費(fèi)的總數(shù)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣計(jì)算會(huì)更加方便，降低錯(cuò)誤率。

這種教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄笮缘臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生面前，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究欲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，增加課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐合理的相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，并且與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不能將數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，而是與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行巧妙結(jié)合，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中理論性知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

如，母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，即用自己的零花錢給父母買禮物。在這一過(guò)程中，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣面額的認(rèn)識(shí)，還能在結(jié)算與換算的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活實(shí)際的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與對(duì)父母之間的情感交流，真正獲得一舉多得的教學(xué)效果。

3.生活化的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，通常都是以枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)為主，制約了小學(xué)生的思維發(fā)展，從而失去了數(shù)學(xué)應(yīng)有的趣味性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，必須要注意與生活實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的“互動(dòng)”，有助于提高學(xué)生完成作業(yè)的速度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活問(wèn)題中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，這也是對(duì)“知識(shí)來(lái)源于生活”的完美詮釋。這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教師的教學(xué)能力及效率，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索生活化教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，從而更好地提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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