向開懷

【摘? 要】隨著課改的發(fā)展，以生為本的教學(xué)理念逐漸深入到了學(xué)校教育當(dāng)中。而初中語文作為基礎(chǔ)教育的重要科目之一，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生的情操方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。并且，初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果往往會(huì)受學(xué)生自身興趣的影響。因此，要想創(chuàng)建高效的語文課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就要貫徹以生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的語文課堂，有效提升學(xué)生探究、合作和實(shí)踐的能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 以生為本? 高效課堂

高效課堂，從本質(zhì)上講，就是通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)、情感態(tài)度等方面獲得明顯的進(jìn)步。具體一點(diǎn)說就是，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。對(duì)于初中語文課堂來說，高效課堂的創(chuàng)建是非常關(guān)鍵的，它不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要貫徹以生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，以此增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，強(qiáng)化學(xué)生的交際能力。為了不斷提升語文教學(xué)的質(zhì)量，教師在日常教學(xué)的過程中，就要以學(xué)生的身心狀態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多樣化的模式，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的語文課堂。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在以生為本的前提下，高效語文課堂的創(chuàng)建方式進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、巧設(shè)問題，引發(fā)思考

疑問是學(xué)習(xí)的開端，有了疑問，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且，提問是教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)的問題是構(gòu)建高效課堂的根本保障，也是體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要過程。同時(shí)，有趣的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索語文知識(shí)。因此，教師要善于提問，使學(xué)生能夠不斷思考。只有這樣教學(xué)效果才能有所提升。并且，教師要發(fā)揮問題的教育功能，用問題激發(fā)學(xué)生的激情，用問題引導(dǎo)新知識(shí)的探索。此外，提問的模式不應(yīng)該局限于教師提問，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相提問，學(xué)生對(duì)教師也可以提問，這通常是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。而且，教師的提問要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，要通過提問將學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。有效的提問，是發(fā)展學(xué)生思維的保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。如果教師能夠不斷提升自身的提問能力，自然就能夠創(chuàng)建高效的語文課堂。

比如：在《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)過程中，筆者首先為學(xué)生提出了這樣的問題：作者是從哪幾個(gè)方面來描寫盛開的紫藤蘿的？在語言表達(dá)上，作者都運(yùn)用了哪些修辭手法？學(xué)生為了解決這幾個(gè)問題，就需要深入分析文章。并且，筆者提出的問題，有效引發(fā)了學(xué)生的思考，強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力。由此可見，有效的提問，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力是有著極強(qiáng)的作用的。

二、結(jié)合生活，深化認(rèn)知

語文本身就是一門從生活中來，到生活中去的學(xué)科。并且，語文教學(xué)是知識(shí)與思想相互滲透的系統(tǒng)。生活處處有語文，語文知識(shí)是與生活同在的。同時(shí)，語文還是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想創(chuàng)建高效的語文課堂，教師就必須要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，通過多種渠道，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在合作探究的過程中，發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而使學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力，并主動(dòng)參與到語文活動(dòng)中來。只有在這樣的模式下，才能夠完成高效課堂的創(chuàng)建，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能不斷提高。

比如：在《看云識(shí)天氣》的教學(xué)過程中，為了深化學(xué)生的認(rèn)知，筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用多媒體為學(xué)生展示了不同的云的狀態(tài)。并且，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成看云識(shí)天氣的任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中，就構(gòu)建起了文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，同時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平也得到了提升。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，自主探究

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。并且，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)就好像一座橋梁，在學(xué)生與語文知識(shí)間架起了一座橋梁。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生在課堂上保持積極向上的心理狀態(tài)，煥發(fā)語文課堂的活力。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，化抽象為具體，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)解決難懂的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維也得到了充足的發(fā)展。

比如：在《聞一多的說和做》的教學(xué)過程中，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，筆者為學(xué)生布置了這樣的任務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)手段，自主查閱關(guān)于聞一多先生的資料。學(xué)生在查閱的過程中，就能夠充分地了解聞一多先生的個(gè)性和生平經(jīng)歷。這對(duì)語文課堂的開展是有著極強(qiáng)的作用的。由此可見，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，開展語文課堂是非常必要的。學(xué)生不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的知識(shí)，還能夠不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。

總之，要想創(chuàng)建高效的語文課堂，教師在日常教學(xué)的過程中，就必須要貫徹以生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建輕松的語文課堂，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在語文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)

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