黎明輝 賴(lài)游

【摘? 要】“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結(jié)合的音樂(lè)伴奏課程，它是讓學(xué)生體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的藝術(shù)教育課程，是學(xué)生合理利用這些廢棄材料并選擇合適的工具進(jìn)行樂(lè)器的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。目前，為了響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減碳、建設(shè)環(huán)保校園文化的精神，相繼開(kāi)展了廢棄物利用等校本課程的開(kāi)發(fā)。本次調(diào)研的目的，是讓學(xué)生們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)日常廢棄物通過(guò)振動(dòng)發(fā)聲，不同的材料都有其獨(dú)特的振動(dòng)特性。廢棄的木材、竹子等都可以制作產(chǎn)生獨(dú)特音效的樂(lè)器，而廢舊的瓶罐則可以制作打擊類(lèi)組合樂(lè)器等。鑒于此，文章選取廢棄物應(yīng)用于樂(lè)器的制作和音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)這一課題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】節(jié)能減碳? 校園文化? 棄材匠藝? 音樂(lè)教育? 課程開(kāi)發(fā)? 伴奏

一、研究背景及意義

1.研究背景

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，節(jié)能減碳、保護(hù)環(huán)境，已經(jīng)成為校園文化中大力推廣的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每天在生活中制造的垃圾，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師生來(lái)說(shuō)，并不是完全沒(méi)用的東西。

筆者作為本科院校音樂(lè)系教師，帶領(lǐng)了學(xué)校大四實(shí)習(xí)生團(tuán)隊(duì)在茂名市行知中學(xué)初一的2個(gè)班級(jí)中，針對(duì)“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結(jié)合的音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)，利用日常廢棄的材料，制作出能夠演奏音樂(lè)作品的樂(lè)器，實(shí)現(xiàn)推廣建設(shè)節(jié)能環(huán)保的校園文化，以及探索發(fā)展中小學(xué)音樂(lè)教育的新模式與方法進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究。

2.研究目的

對(duì)于這些日常廢棄品，每個(gè)不同材質(zhì)的廢品，其實(shí)都能夠發(fā)出它獨(dú)特的音色，通過(guò)一點(diǎn)輕微的加工，施加一些音樂(lè)的靈感，都可以把它們變成適合演奏音樂(lè)作品的樂(lè)器。

通過(guò)利用這些棄材所制造的樂(lè)器，在我們中小學(xué)音樂(lè)課堂中，一邊推廣節(jié)能環(huán)保的概念，一邊讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手，利用身邊日常生活中的廢棄品制造屬于自己的樂(lè)器，把節(jié)能減碳的環(huán)保概念融入到音樂(lè)教育中。這樣，既可以加強(qiáng)環(huán)保校園文化的建設(shè)，又能夠讓每位學(xué)生親身參與其中，對(duì)節(jié)能環(huán)保的概念產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)和印象。對(duì)于音樂(lè)教育的多元化，也提供了更多樣的模式和趣味性。

3.建設(shè)節(jié)能減碳環(huán)保校園文化的意義

推廣節(jié)能減碳、環(huán)保文化，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，更進(jìn)一步地貫徹國(guó)家和黨的教育方針以及路線(xiàn)。本課題為學(xué)生和校園在創(chuàng)造育人的優(yōu)良環(huán)境、教學(xué)模式的創(chuàng)新、環(huán)保校園文化的建設(shè)上，都有著重要意義。所以，節(jié)能減碳的環(huán)保概念與音樂(lè)教育相結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)具有十分重要的科研價(jià)值。

4.關(guān)于學(xué)生培育發(fā)展角度的意義

當(dāng)今的教育已由封閉式逐漸向多元化開(kāi)放式發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)有的資源創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的創(chuàng)造性活動(dòng)空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在本次的調(diào)查研究中，我們選取了廢棄物應(yīng)用于樂(lè)器制作的音樂(lè)課程開(kāi)發(fā)這一課題，對(duì)茂名市行知中學(xué)初一2個(gè)班級(jí)的學(xué)生們展開(kāi)了實(shí)踐調(diào)研。通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)日常廢棄物通過(guò)震動(dòng)發(fā)聲，不同的材料有其獨(dú)特的振動(dòng)特性。廢棄的木材、竹子等都可以制作產(chǎn)生獨(dú)特音效的樂(lè)器;而廢舊的瓶罐則可以制作打擊類(lèi)組合樂(lè)器等。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的“工匠精神”，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒的良好習(xí)慣。

5.教師業(yè)務(wù)能力提升角度的意義

由于教學(xué)目標(biāo)明確，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)不會(huì)只停留于表面。教師能夠親身去輔導(dǎo)把握每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀況，深入學(xué)生的實(shí)際需求給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于面對(duì)各種學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的想法和靈感，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)，提高自身的教育教學(xué)水平。

二、實(shí)踐調(diào)查研究對(duì)象與時(shí)間

1.調(diào)查地點(diǎn)

廣東省茂名市行知中學(xué)。

2.調(diào)查對(duì)象

廣東省茂名市行知中學(xué)初一17-1班、17-2班的112位學(xué)生。

3.調(diào)查時(shí)間

2018年4月21日至2018年5月12日。

三、課程方案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐

1.樂(lè)器制作材料的收集

通過(guò)查閱論文、書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的資料，針對(duì)中小學(xué)生容易能夠收集的日常生活廢棄品，例如：飲料瓶、口服液玻璃瓶，奶粉罐、油漆塑膠桶等等，對(duì)身邊的許多日常廢棄材料進(jìn)行了收集，并實(shí)驗(yàn)它們用于制作樂(lè)器的可行性。

2.樂(lè)器的制作

每個(gè)不同材質(zhì)的廢品都可以通過(guò)不同的演奏方式，如：敲、拍、彈、撥等方式，發(fā)出它們自身獨(dú)特的音色。針對(duì)它們的特點(diǎn)，我們利用了飲料瓶制作了沙錘，用口服液玻璃瓶制作了風(fēng)鈴，用奶粉罐制作了橡皮鼓，用油漆塑膠桶制作了爵士鼓，并用廢棄的木棍制作了鼓棒等等。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們盡量地簡(jiǎn)化和美化了制作的工序和方法，并且制作了樂(lè)器制作教學(xué)視頻，將它運(yùn)用在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中。

3.樂(lè)器的制作和使用與教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)實(shí)驗(yàn)每個(gè)樂(lè)器的演奏以及音色的特點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)教案，編寫(xiě)音樂(lè)作品教學(xué)資料，結(jié)合音樂(lè)課堂中樂(lè)理、視唱等理論基礎(chǔ)知識(shí)，將其合理地運(yùn)用到每一個(gè)樂(lè)器制作的教學(xué)中。例如：運(yùn)用飲料瓶制作的沙錘中，由于沙錘的音色特點(diǎn)屬于中低頻的弱音，所以在練習(xí)沙錘這個(gè)樂(lè)器的時(shí)候，我們會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)曲中，每個(gè)小節(jié)四拍里，第二、第四拍為弱拍的情況下，去練習(xí)沙錘的演奏。

第一，節(jié)能減碳概念融入音樂(lè)教學(xué)——廢棄物應(yīng)用于樂(lè)器理念的引入。

任何事情的實(shí)施，首先要有相關(guān)的理念，在具體實(shí)施運(yùn)用廢棄物制作樂(lè)器之前，首先教師應(yīng)當(dāng)介紹節(jié)能減碳的概念，講解如何將日常廢棄品制作成樂(lè)器并融入音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作興趣，使學(xué)生對(duì)身邊的各種物品進(jìn)行有效的探索。因此，在第一節(jié)課中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解如何把廢棄物應(yīng)用于樂(lè)器中。

反思：本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)視頻中“Blue Man”演員們非常感興趣。創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興致也很高。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇的音源物體大多是自身的身體，如手掌。他們拍手或者敲打桌子來(lái)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。也有少數(shù)的學(xué)生另外選擇了其他的音源物體，如椅子、運(yùn)動(dòng)鞋、掃把等。比較有特點(diǎn)的兩個(gè)創(chuàng)編是：一個(gè)女生手里拿著掃把，通過(guò)掃把的摩擦地板產(chǎn)生聲音，從而創(chuàng)編節(jié)奏;一個(gè)男生，把運(yùn)動(dòng)鞋側(cè)面和底端結(jié)合起來(lái)敲打桌面和地面進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏。

第二，音樂(lè)和樂(lè)器制作視頻賞析——廢棄物制作的樂(lè)器應(yīng)用于音樂(lè)課。

在欣賞國(guó)內(nèi)外有關(guān)廢棄物制作的樂(lè)器的音樂(lè)作品和觀看廢棄材料樂(lè)器制作視頻的同時(shí)，教師提供材料，簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作樂(lè)器，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，而且使得學(xué)生能夠利用一些廢棄物制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并加以使用。

反思：教授本節(jié)課之前，教師應(yīng)當(dāng)做很多的準(zhǔn)備工作，提前讓學(xué)生帶來(lái)許多廢棄的物品。教師提前把各種制作樂(lè)器的輔助工具準(zhǔn)備齊全如：膠帶、線(xiàn)、膠水、工具刀等等。并且還要考慮到安全問(wèn)題，課上制作時(shí)，以8個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)膠布、膠水等，另外一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)廢棄物的組裝。專(zhuān)門(mén)讓一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)工具刀等剪裁工具。雖然學(xué)生們對(duì)參與制作樂(lè)器的活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，但本節(jié)課需要擔(dān)心時(shí)間的問(wèn)題，為了避免出現(xiàn)拖堂的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在課前把材料整理好并放到課桌的下面，等到需要制作時(shí)學(xué)生直接使用。

第三，通過(guò)廢棄物制作的樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編

第三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生帶來(lái)了自己在課后尋找的廢舊物品，并制作成各式各樣的有趣的樂(lè)器，為了引導(dǎo)學(xué)生演奏自制的樂(lè)器并為歌曲進(jìn)行伴奏.

反思：在本節(jié)課之前，讓學(xué)生在課下制作了很多樂(lè)器，在課堂上展現(xiàn)出的有吸管制成的排簫、糖盒、紙盒、三腳架等制成的架子鼓、由鋼絲固定在一個(gè)木盒子上制成的古琴、啤酒瓶組成的口風(fēng)琴的、由高低不同的瓶子組成的排鐘等等。在上課之前，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備好，展現(xiàn)這些豐富的作品之后，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于作品的運(yùn)用，并之后播放音樂(lè)給予伴奏。伴奏時(shí)，教師讓一部分學(xué)生用右手中的一根筷子分別敲擊左手中另一根筷子的左右兩邊來(lái)模仿雙響筒的奏法和音色，奏出強(qiáng)弱拍，而另一部分學(xué)生則用自制的響板打強(qiáng)拍。伴奏時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的非常高興和開(kāi)心。最后給予升華，給學(xué)生播放一些樂(lè)器制作者制作樂(lè)器等相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解樂(lè)器制作者的持之以恒的“工匠精神”，教學(xué)效果明顯。

四、實(shí)踐調(diào)查研究成果

與茂名市行知中學(xué)的學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上進(jìn)行的交流和課后學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡這樣的教學(xué)模式，對(duì)于課堂上的態(tài)度也十分的積極熱情，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的“工匠精神”，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒的良好習(xí)慣。這些都為本課題的研究提供了一手材料，使得本課題的研究在可行性、可發(fā)展性、和可持續(xù)性上得到并存。

另外，通過(guò)上述研究發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外無(wú)論是關(guān)于音樂(lè)教育的研究，或是校本課程的開(kāi)發(fā)研究，甚至是廢棄物應(yīng)用于課本開(kāi)發(fā)等方面的研究都比較豐富，但是將廢棄物應(yīng)用于音樂(lè)方面的研究則甚少涉及，筆者借鑒前人的研究成果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究成果的不足，從廢棄物與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合選取突破點(diǎn)，既能夠促進(jìn)教育的發(fā)展，而且還能夠加強(qiáng)建設(shè)節(jié)能減碳環(huán)保校園文化，兼具科學(xué)性與先進(jìn)性。

五、反思與建議

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高創(chuàng)造性教學(xué)意識(shí)

“棄材匠藝”與環(huán)保概念相結(jié)合的音樂(lè)伴奏課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先，教師自身必須收集各種制作沙錘、手鼓、風(fēng)鈴等樂(lè)器的教學(xué)視頻或制作方法。其次，教師需要發(fā)揮自己的動(dòng)手能力、優(yōu)化制作方法、將方法運(yùn)用以學(xué)生為對(duì)象的團(tuán)隊(duì)中。再次，自制樂(lè)器的音樂(lè)伴奏課程教學(xué)活動(dòng)屬于伴奏性質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)，不單需要對(duì)許多節(jié)奏型的基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，還要簡(jiǎn)單的傳授給學(xué)生使用。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生為本引導(dǎo)出學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

2.自制和使用樂(lè)器既要立足教學(xué)所需又要因地制宜

選材、開(kāi)發(fā)和使用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏要根據(jù)學(xué)生能力和教學(xué)等實(shí)際需要進(jìn)行。教師提前要考慮到如果由于學(xué)生的樂(lè)理水平、年紀(jì)等限制，不能完成某件樂(lè)器的制作并為其音樂(lè)作品伴奏時(shí)，就不要盲目的制作和使用這種樂(lè)器，以免對(duì)學(xué)生自信心產(chǎn)生負(fù)面影響，并造成課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。

制作環(huán)保類(lèi)樂(lè)器要從地方和學(xué)校的具體情況出發(fā)，因地制宜的展開(kāi)。城市中隨處可見(jiàn)的生活、生產(chǎn)廢棄品，為學(xué)生自作簡(jiǎn)易樂(lè)器提供了物質(zhì)供應(yīng)的保障。

六、總結(jié)

通過(guò)這段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們對(duì)節(jié)能減碳、環(huán)保生活有了一定的了解。通過(guò)對(duì)大量資料的整理，及對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題合理分析，筆者利用自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用音樂(lè)的原理和教學(xué)方法，用廢棄品制作樂(lè)器，并運(yùn)用實(shí)踐到中小學(xué)的音樂(lè)課堂里去，將推廣節(jié)能環(huán)保的概念與音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)，探索出新的教學(xué)模式。同時(shí)，在大家實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識(shí)，為了減少了資源浪費(fèi)，為了低碳環(huán)保生活做出貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在我們的日常生活中，各種不同的廢舊棄品，日趨增多，每天都會(huì)看到各式各樣的不同廢舊商品，出現(xiàn)在校園生活的周邊被丟棄。相對(duì)的，這也是一種浪費(fèi)資源而且并不環(huán)保。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注廢棄品日趨增多的問(wèn)題。在這次非常有意義的實(shí)踐調(diào)研中，感謝茂名市行知中學(xué)音樂(lè)教師和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助。以及謝謝行知中學(xué)初一17-1班、17-2班的112位同學(xué)們。

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