岳暢琦

摘 要：民族舞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)也是舞蹈的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。我國民族舞在經(jīng)過了幾千年的文化積淀后，具有極大的傳承和研究價(jià)值。我國民族眾多，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的舞蹈特色，高校民族舞教學(xué)創(chuàng)新就是要在保留民族舞自身特色的基礎(chǔ)上，與時(shí)代發(fā)展接軌，跟上社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，并增加民族舞蹈的吸引力，提高民族舞的藝術(shù)審美水平。

關(guān)鍵詞：高校；民族舞；教學(xué)；創(chuàng)新探究

我國是一個(gè)多民族國家，經(jīng)過了幾千年的歷史發(fā)展，中國傳統(tǒng)的民族文化開始呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)。民族舞蹈的藝術(shù)形式經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)成為我國民族文化最為燦爛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，高校要重視民族舞教學(xué)的傳承和創(chuàng)新功能，探索和研究民族舞教學(xué)的核心理念，與時(shí)代發(fā)展接軌，為民族舞蹈事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、高校民族舞教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國高校民族舞教育資源配置來看，民族舞教學(xué)在高校教育中處于較為薄弱的環(huán)節(jié)，這主要表現(xiàn)在高校民族舞的美育功能還沒有被學(xué)校的教師或領(lǐng)導(dǎo)所重視，教師對(duì)民族文化傳承也沒有足夠的認(rèn)識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，人們開始逐漸關(guān)注學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的提升，這也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。其次，高校民族舞教學(xué)內(nèi)容有地域性文化方面的缺失，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。民族舞的地域性舞蹈特征非常強(qiáng)，不同民族、不同地理位置的民族舞在情感內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)形式等各方面均存在著巨大的差別，教師在開展民族舞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只依靠教材，而要根據(jù)民族舞不同的地域特征和民族文化形式，把民族舞的特性充分地體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的同時(shí)認(rèn)識(shí)民族文化，繼承我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，促進(jìn)民族舞蹈的多元化、地域化發(fā)展。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，教師要沖破校園的局限，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深刻的理解民族舞蹈的內(nèi)涵。民族舞蹈本來就是來源于生活的藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含著許多生活內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中去感受生動(dòng)的生活場景，在生活中尋找藝術(shù)元素。但是由于高校民族舞的專業(yè)化發(fā)展因素，學(xué)生聯(lián)系生活的機(jī)會(huì)越來越少，一般舞蹈教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)、理解都局限在校園之中，這是我國高校民族舞需要解決的主要問題。

二、創(chuàng)新高校民族舞教學(xué)的新思路

（一）創(chuàng)新課程體系，滿足學(xué)生的不同需求

高校舞蹈藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)的課程種類繁多，但專業(yè)分科越細(xì)，學(xué)生在選擇時(shí)就越發(fā)困難。從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，民族舞蹈課被列為專業(yè)必修課之一，在內(nèi)容體系和課程設(shè)置方面都具有一定的漸進(jìn)性和復(fù)合性，也就是說高校民族舞蹈教師可以根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)認(rèn)知特征來進(jìn)行基本民族舞蹈藝術(shù)理論知識(shí)的講解。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的民族舞蹈藝術(shù)作品，從科學(xué)社會(huì)藝術(shù)方面去分析、評(píng)價(jià)、鑒賞民族藝術(shù)作品。在開闊學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)，也為學(xué)生其他門類舞蹈學(xué)習(xí)提供了空間。

另外，高校民族舞蹈教師要契合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，加設(shè)一些舞蹈社會(huì)學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、舞蹈美學(xué)、舞蹈心理學(xué)等交叉學(xué)科選修課程，以此來滿足學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的不同要求。當(dāng)前學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的訓(xùn)練還不夠完善，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大的影響。民族舞蹈專業(yè)的學(xué)生不僅要舞蹈專業(yè)水平高，還需要在文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面有所提高，這也直接影響了學(xué)生今后的整體發(fā)展。教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷探索學(xué)習(xí)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善民族文化、藝術(shù)、文學(xué)、詩歌等方面的課程建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出集編導(dǎo)、表演、教學(xué)、研究為一體的民族舞蹈優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)生活內(nèi)涵滲透

高校民族舞蹈教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，采取適合學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)新方法、新手段。比如，教師在舞蹈教學(xué)過程中可以借助當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育設(shè)備來輔助舞蹈課堂教學(xué)。民族舞蹈是通過形體有韻律的舞動(dòng)來塑造藝術(shù)形象的，一些民族舞蹈的韻律、風(fēng)格以及情感等教師很難用語言來表達(dá)清楚。這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻教材播放，讓學(xué)生通過直觀、形象的舞蹈表演，深刻地理解舞蹈所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，學(xué)生還可以對(duì)照視頻動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以通過重復(fù)播放，反復(fù)觀看，加深記憶，便于理解。視頻教學(xué)的方式既降低了舞蹈學(xué)習(xí)難度，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情。

民族舞蹈來自生活，也是直接表現(xiàn)人民勞動(dòng)生活的藝術(shù)形式，感悟生活情感是民族舞蹈的核心精神。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地把握民族舞蹈的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入到生活中，在實(shí)際生活中形成創(chuàng)造性思維，觸發(fā)靈感。比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中注重生活內(nèi)涵的滲透，經(jīng)常帶學(xué)生深入到鄉(xiāng)間群眾生活中，直觀的感受民族舞的魅力，感悟民族舞的文化內(nèi)涵，把藝術(shù)與生活很好的融合在一起。

三、高校民族舞教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

（一）將民族舞與現(xiàn)代舞完美融合，充分繼承和發(fā)展民族舞的精髓

教師應(yīng)當(dāng)在技巧追求中充分挖掘民族舞蹈中的現(xiàn)代元素。舞蹈一般是用肢體舞動(dòng)技巧來表現(xiàn)情感的。在現(xiàn)代舞技巧中舞者通過動(dòng)作的輕重、快慢、舒緩變化來突出的表現(xiàn)思想情感。為了把舞蹈情緒傳遞給觀眾，舞者需要不斷利用動(dòng)作的變化與節(jié)奏來演繹故事情節(jié)。民族舞以突出的地方民族特征來展現(xiàn)自己的情感特色，在舞蹈動(dòng)作、技巧方面與現(xiàn)代舞相比略顯單薄。比如蒙古舞表演具有濃烈的豪邁情懷，動(dòng)作舒展、含蓄，如果把具有地方民俗特色的決斗舞融入其中，舞蹈動(dòng)作就會(huì)更加豐滿生動(dòng)，可看性就更強(qiáng)了。高校民族舞教師要有意識(shí)的將民族元素與現(xiàn)代舞相結(jié)合，讓舞蹈表現(xiàn)力更強(qiáng)、內(nèi)容更加豐富，從而使民族舞更有生命力。

其次在融入現(xiàn)代舞元素的同時(shí)，教師應(yīng)該在繁雜的社會(huì)中理智的對(duì)待民族舞蹈的發(fā)展和傳承。不論怎樣創(chuàng)新、改革，作品改編都應(yīng)當(dāng)符合民族舞的文化習(xí)慣，從而使民族舞更加具有文化審美價(jià)值。比如傣族舞的《綠色》，就是把現(xiàn)代舞與孔雀舞完美的結(jié)合在一起，并給觀眾帶來了視覺上的沖擊，從而奠定了民族舞在現(xiàn)代社會(huì)的重要地位。

（二）改革高校舞蹈教學(xué)模式，保持民族舞的地域性

民族舞不同于其他舞蹈種類，它的表現(xiàn)形式具有鮮明的地域性特點(diǎn)。民族舞形式多樣、內(nèi)容豐富，從舞蹈的動(dòng)作具有獨(dú)特的民族特色。朝鮮舞動(dòng)作優(yōu)美、細(xì)膩、柔和，動(dòng)中有靜、柔中帶鋼，好似輕靈、高雅的白鶴，如柳拂水、如鶴展翅、活潑瀟灑。而蒙古舞雄壯、豪邁、雄偉、大氣。不同的地域造就了不同的民族舞蹈，在表現(xiàn)形式上也有巨大的區(qū)別。鑒于此，教師在民族舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分把握地域性因素對(duì)民族舞蹈的影響，采用不同的手段讓學(xué)生深刻了解、充分感悟地域與民族舞之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)不同地域的地貌、文化、風(fēng)俗、物產(chǎn)等因素有一個(gè)詳盡的了解，從而在舞蹈學(xué)習(xí)中能夠更好地把握精神內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)傣族舞時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，利用視頻、圖片播放彩云之南、美麗西雙版納的秀美景色，為學(xué)生介紹云南傣族的地域特點(diǎn)、民俗文化，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞蒼山、洱海的美景，了解孔雀舞的歷史。對(duì)地域文化的了解使學(xué)生對(duì)孔雀舞“林中窺看”、“飲泉戲水”、“漫步森林”等帶有寓意的手形、神態(tài)有一個(gè)更加深刻的理解，對(duì)孔雀舞的各方面成因有一個(gè)清晰地把握，從而使舞蹈動(dòng)作能夠更好的展現(xiàn)民族文化和內(nèi)涵，推動(dòng)民族舞蹈的繼承和發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，民族舞蹈是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族幾千年積累沉淀的寶貴遺產(chǎn)。高校舞蹈教師要充分發(fā)揮其教書育人的優(yōu)勢，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，采取多種改革措施，創(chuàng)新教學(xué)模式，吸收其他舞蹈藝術(shù)的精華，繼承民族舞的精髓，保持民族舞的地域特點(diǎn)，從而使我國民族舞蹈文化的藝術(shù)價(jià)值得以發(fā)展。

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