李舒雅

【摘 要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展”，由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，需要數(shù)學(xué)教師采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生的個體特征得到有效發(fā)展，才能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新意識；教學(xué)策略；素質(zhì)教育

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者從自己的教學(xué)實踐中，摸索出的一些經(jīng)驗與做法，從以下幾個方來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

一、數(shù)學(xué)教師著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，誘發(fā)其創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生自主、自覺性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，可見，一個人對某事物產(chǎn)生了較濃厚的興趣，就會對該事物有了好奇心，急于去動手探索。新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，作為數(shù)學(xué)教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣放在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)首要位置，通過數(shù)學(xué)教師采取多種方式的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，獲取數(shù)學(xué)知識，綜合能力得到有效提高。數(shù)學(xué)教師要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，要求教師充分挖掘數(shù)學(xué)知識中的美，力求把學(xué)生帶進(jìn)教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景之中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生疑點，通過學(xué)習(xí)活動的開展，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的妙處。比如教師在組織學(xué)生探索歸納“能被2整除的數(shù)的規(guī)律”時，教師可以羅列一些數(shù)字“20、110、62、102、88、36等”，引導(dǎo)學(xué)生去動手演算，看能否被2整除，結(jié)果列舉的每一個數(shù)都能被2整除。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這其中有何緣由，學(xué)生找到規(guī)律后，讓學(xué)生也試著寫一些數(shù)字，來檢驗規(guī)律。這樣，教師利用學(xué)生對事物產(chǎn)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生去動手探究，摸索出規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合學(xué)生生活實際現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新動機(jī)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于社會生活實際。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動為滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展”，這就要求數(shù)學(xué)教師要有效結(jié)合社會生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，同時，數(shù)學(xué)知識又服務(wù)于社會生活”的新理念。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，利用生活中的現(xiàn)象，要做到有利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生沿襲數(shù)學(xué)家探究的歷程，去感受數(shù)學(xué)知識獲取的快樂。因此，數(shù)學(xué)教師不能單純?nèi)ソo學(xué)生灌輸知識，重在對學(xué)生動手、動腦的能力培養(yǎng)，進(jìn)一步激起學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)；通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，感受到生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，我們只有更好學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能在今后的社會生活中，大展宏圖，有所作為。比如組織學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”知識時，其教學(xué)目的是通過鐘表的時、分、秒的認(rèn)識，體會到時分秒的實際意義與進(jìn)率，同時，能夠讓學(xué)生認(rèn)識生活中的各種鐘表，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而讓學(xué)生懂得在生活中，時間是多么重要，體會“時間如流水”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活的作息制度。這樣，教師巧妙結(jié)合生活中現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽實踐。

三、數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生去動手探究，這是教師教與學(xué)生學(xué)的目的之一。過去那種知識性的硬管，教師的“一言堂”，學(xué)生被動式接受知識的方式，將被學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式所取代，要求數(shù)學(xué)教師大膽放手讓學(xué)生去探索，去實踐，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“6-10的認(rèn)識和加減法”知識時，對于每一個數(shù)的學(xué)習(xí)，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去動手?jǐn)[弄小棒的形式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學(xué)生親自操作，在操作的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察方法，掌握觀察的方法，能夠擺弄學(xué)具，讓學(xué)生對每個數(shù)的概念，以及加減法計算的表象，學(xué)生能夠在具體的現(xiàn)象中理解；同時，通過學(xué)生動手?jǐn)[弄，能夠讓學(xué)生全面更好感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念在邏輯順序中自然形成；最后，學(xué)生通過擺弄，能夠總結(jié)出每一個數(shù)加減法的計算方法。因此，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的快樂，感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識區(qū)解決生活中的實際問題的快樂，感受到自己通過學(xué)生成功的快樂。

四、數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系”，可見，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時，評價也不是學(xué)生單方面去進(jìn)行，而是需要對教師與學(xué)生雙邊教與學(xué)的諸多方面，讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，存在哪些不足，需要補(bǔ)救知識，也讓教師找到自己在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，哪些還待于改進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整自己的教法。因此，數(shù)學(xué)教師要制定每個學(xué)生發(fā)展需要的評價，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)的目的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要數(shù)學(xué)教師不斷實踐，大膽探究，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷去探索教法與學(xué)生的學(xué)法，才能找到自己在數(shù)學(xué)教學(xué)崗位上的準(zhǔn)確定位，通過自己的教學(xué)組織活動，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為今后學(xué)生終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省雅安市雨城區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)）