楚瑞紀(jì)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師必須要落實的教學(xué)目標(biāo)，也是推動素質(zhì)教育發(fā)展和深化的重要途徑。如何才能通過有效的鑒賞教學(xué)提升學(xué)生的審美能力，是當(dāng)前高中美術(shù)教師亟待解決的問題，也是本文主要闡述的重點。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù)鑒賞教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)策略

美術(shù)鑒賞教學(xué)是一種藝術(shù)教育活動，可以通過美好事物的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生體驗美、認(rèn)識美并創(chuàng)作美，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)是高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的內(nèi)容。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中對學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)談一談自己的看法。

一、加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

只有仔細(xì)觀察美術(shù)作品，才能發(fā)現(xiàn)其審美價值和特征。一般來說，教師可以從以下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)作品：首先，對鑒賞對象的主要特征進(jìn)行觀察。在鑒賞美術(shù)作品的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其形態(tài)特征進(jìn)行觀察，從材質(zhì)、色彩、形態(tài)到表情、構(gòu)圖等進(jìn)行觀察，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解美術(shù)作品，可以為接下來準(zhǔn)確的、全面的、細(xì)致的判斷奠定良好的基礎(chǔ)；其次，對作品的物象關(guān)系進(jìn)行觀察。世間萬物沒有任何一件事物是獨立存在的，它與周圍事物、環(huán)境等產(chǎn)生互相制約、互相聯(lián)系、互相依存的關(guān)系。美術(shù)作品中各個物象之間同樣也是如此，存在各種聯(lián)系，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察，比如明暗對比、空間關(guān)系、色彩關(guān)系、比例關(guān)系等，為學(xué)生接下來的思維發(fā)展和鑒賞活動提供依據(jù)。

二、營造寬松的審美教學(xué)氛圍

美術(shù)鑒賞過程實質(zhì)上就是一個感受美、享受美的過程。換言之，在美術(shù)鑒賞過程中，要想提升學(xué)生的鑒賞效果，必須要將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來。學(xué)生只有獲得情感體驗，才能進(jìn)行有效的鑒賞。很多美術(shù)教師在這方面往往存在一個誤區(qū)，為了節(jié)省教學(xué)時間，通常直接將自己對美術(shù)作品的鑒賞和分析結(jié)果傳授給學(xué)生。學(xué)生沒有參與其中的機(jī)會。這種形勢下的課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性不高。甚至還有很多美術(shù)教師認(rèn)為教師是課堂上的主宰者，而學(xué)生是知識接受體，所以在課堂上表現(xiàn)出一定的“距離感”，給人高高在上的感覺，這樣就會造成教學(xué)氛圍緊張，學(xué)生無法全身心投入到鑒賞活動中，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師必須要創(chuàng)建和諧的、寬松的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生想說、敢說、愿說、樂說，從而帶領(lǐng)學(xué)生理解美、認(rèn)識美，提升學(xué)生的審美能力。

三、使用多元化的審美教育方式

在新課改背景下，高中美術(shù)教師要想在鑒賞教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，必須要采取多元化的審美教育方式，比如審美與實用結(jié)合教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方式。例如，在對《望廬山瀑布》這幅美術(shù)山水畫進(jìn)行欣賞的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生配上現(xiàn)代曲《江南》或者古典音樂《高山流水》，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的感受。在這個基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體將《望廬山瀑布》這幅山水圖展現(xiàn)出來，通過整體鑒賞和局部分析對作品中蘊(yùn)含的人文思想、筆墨表現(xiàn)、文化底蘊(yùn)、時代背景等進(jìn)行交流。又如，在對《黃與藍(lán)的構(gòu)成》這幅抽象作品進(jìn)行鑒賞之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生獨立欣賞《垂直線語系習(xí)作》、《青色三角形與黑色長方體》等作品，通過對比分析和歸納，引導(dǎo)是學(xué)生深入了解作品的內(nèi)涵，把握抽象畫的共性，從而實現(xiàn)審美能力的提升。

四、開展美術(shù)鑒賞實踐活動

教學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、審美能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教的目的是為了不教。美術(shù)教師要清楚認(rèn)識到這一點，既要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，還要讓學(xué)生學(xué)會自主鑒賞美術(shù)作品，以此提升學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師可以采取任務(wù)驅(qū)動、小組合作教學(xué)方式開展鑒賞實踐活動。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對《向日葵》、《維納斯》、《蒙娜麗莎的微笑》這些世界名作進(jìn)行欣賞的時候，可以將全班學(xué)生分成若干個小組，然后布置以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：①你對梵·高了解嗎？對于他的代表作如今已經(jīng)成為世界上標(biāo)價最高的畫，你是怎么看的？②為什么與完整的維納斯相比，斷臂的維納斯名氣要更大一些？③蒙娜麗莎的微笑神秘嗎，表現(xiàn)在哪些地方？你覺得她的微笑美嗎？這些鑒賞實踐任務(wù)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，無論是合作能力、鑒賞能力、實踐能力還是創(chuàng)新能力均能得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是高中美術(shù)教師在鑒賞教學(xué)中必須要落實的一項教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，美術(shù)教師要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時還要營造輕松民主的審美教學(xué)氛圍，應(yīng)用多元化的教育方式，最后還要開展豐富的實踐活動，將審美能力的培養(yǎng)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

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