熱莎來提·艾海提
摘 要:新時代教育背景之下,要求學生德、智、體、美全面發(fā)展,德育在教育體系中占據(jù)榜首地位,可見我國教育對德育的重視程度,尤其是對于處在成長高速期的初中生來說,德育的好壞直接影響他們價值觀正確形成,作為學生的班主任應始終以德育為先,為學生的健康成長保駕護航。
關鍵詞:初中班主任 德育工作 難點 創(chuàng)新
初中生正值青春期,情緒波動較大,容易產(chǎn)生逆反心理,給德育工作帶來不小的挑戰(zhàn),本文希望通過總結德育工作中的難點,尋找出突破難點的方法,創(chuàng)新的運用在現(xiàn)代初中生身上以適應青春期少年的個性發(fā)展,為進一步開展教學工作,打下良好的基礎。
一、初中班主任德育工作的難點
(一)班主任對先進德育工作經(jīng)驗匱乏
中國自漢朝以來就十分重視德育教育,直到現(xiàn)今在吸取古代智慧先賢的基礎之上,引入馬克思主義理念,創(chuàng)造出適應中國發(fā)展的新型社會主義道德教育觀念。可以說,我國并不缺乏先進的道德教育理念。但在實際的工作之中,教師的工作集中在學生智力的提升上,對于德育工作的總結較少,沒有形成經(jīng)驗的傳承,班主任在研究德育工作中,仍適用陳舊的方法,缺少豐富先進的工作經(jīng)驗總結,難以與現(xiàn)代初中生管理相匹配,這為開展德育工作帶來不小的挑戰(zhàn)。
(二)教育學生的方式簡單
班主任本身的工作量比較龐雜,還有一定的課業(yè)任務,這些都分散班主任對德育教育關注[1]。在德育教育過程中采取較為簡單粗暴的口頭說服方式,難以在改變學生的思想觀念,統(tǒng)一的說服教導更忽視學生個性問題的解決,有的班主任更認為德育是學生家長的工作,盲目推卸責任,造成學生家長對學校的質疑,這些不合理的表現(xiàn)都不是一個負責任的班主任應有的態(tài)度,不利于學生道德品質的形成。
(三)德育效果不理想
道德教育是個系統(tǒng)的工程,單純的提出要求,并不能取得理想效果。比如教育學生乘車要向老人讓座,但是學生遇到孕婦卻不知道要讓座,這就是分裂了教育德育系統(tǒng)性的表現(xiàn),取得不了理想效果?,F(xiàn)代初中生相較于以前的學生更加的開放、個性、對這個世界的了解都更加的豐富和全面,如何延用老套的理念和教育方式,很容易使德育處于一定形式之中,難以深入學生的思想層面,這就是為何在當代道德教育難以取得突破的關鍵。
二、初中班主任德育工作的創(chuàng)新
(一)提高班主任德育工作水平
班主任是學生的領路人,教師的道德修養(yǎng)往往會影響學生的行為,所以班主任的以身作則就是德育工作的重要部分[2]。首先,班主任本人不僅要在基本的道德行為規(guī)范上嚴于律己,向學生做好示范工作,還要學習一些先進、科學的道德判斷方法,比如研究心理學、馬克思主義哲學、法學等等豐富自己的頭腦,以先進的理念指導自身行為的規(guī)范。其次要時常學習總結自己的德育工作經(jīng)驗,德育不同于教授知識有固定的教案可以套用,德育的教學更加的靈活多變,需要針對不同學生的個性開展工作,無論是成功還是失敗的工作經(jīng)驗,都會對今后工作開展有重要的啟迪作用。最后,多與其他教師和家長進行交流,避免重走彎路,每一位教師的為人處世不同,德育的工作方式也有所不同,可以多向其他教師請教,取長補短,豐富自我;經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是為更加全面立體的了解一個學生的個性特點,這樣在進行德育時,可以采取學生喜聞樂見的方式,消除學生的敵對心理,能接受老師對自己的指導。
(二)加強日常德育工作開展
道德教育不能停留在課堂上、停留在表面,因為一個人的道德是滲透在一個人的心里,表現(xiàn)在動作之上的[3]。表面的道德教育不能給學生留下深刻的印象。比如在世界環(huán)保日到來之際,班主任老師除了在課堂上講述保護環(huán)境的重要性之外,還可以讓學生在課外開展宣傳環(huán)保的手抄報、進行環(huán)保知識競賽、或是舉辦環(huán)??萍即筚?,將自己的環(huán)保小發(fā)明向同學們展示,這些有趣的活動都會引起學生對環(huán)保的關注,對浪費和節(jié)約有更加深刻的認識。針對學生的特殊表現(xiàn),及時給予指正。比如學校要求每一位學生要帶一盆花來裝飾班級環(huán)境,但一些同學家里并沒有盆栽,就故意偷取公園、街道上的盆栽帶到學校,作為班主任既不能不對這件事不聞不問,也不能指責孩子的“善意”,所以要以寬容的方式讓孩子,明白自己的錯誤的行為,可以教導學生歸還公園的盆栽,給學生一粒種子讓他種成之后帶來學校,學生會在種植盆栽中,明白了園丁培育盆栽的辛苦,知道自己的行為是剝奪別人勞動成果使園丁失去工作、也會破壞公園景致,是不道德的行為。
(三)拉近師生距離
學生的叛逆心理導致學生習慣性的不配合教師的工作,但叛逆不意味著學生不能明白老師對學生的愛意,關心學生、與學生做朋友對于幫助學生順利度過青春期有重要作用。首先就要以民主的態(tài)度對待班級的管理,做到客觀、不偏不倚,對于班級的矛盾要及時出面解決,充分了解客觀事實真相,不帶主觀臆斷或是以學習成績的好壞評價每一位學生,這樣會使學生對班主任產(chǎn)生信任感,愿意與班主任溝通自己的遇到的問題。第二就是多舉辦有意義的班級集體活動,這使得班主任更能充分的了解每個學生的個性特點,如果僅在書本上學習,難以使學生形成正確的道德素養(yǎng),所以要經(jīng)常性的利用活動鍛煉學生為人處世的能力、凝聚班級向心力、增強學生的集體榮譽感,并在活動之中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,給予一定的獎勵,增強優(yōu)秀學生的自信心,鞭策其他學生發(fā)現(xiàn)自己的不足、向更為優(yōu)秀的方向發(fā)展。
結語
班主任是學生的管理者也是學生的朋友,不同于智力的培養(yǎng),德育要求班主任要更具人格魅力,才能使學生信服,所以在日常工作中班主任要不斷積累德育教育中出現(xiàn)的問題,時常的學習先進教育理念更新自己,以實際行動踐行德育工作,感染每一位學生。
參考文獻
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