張新

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)模式的大力推行，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)越來越進(jìn)入人們的視野，并且得到各個(gè)學(xué)校的重視，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用斐然，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，也可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。基于此，本文將深入探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方式，旨在充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的重要意義，滿足小學(xué)生的好奇心理，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)聯(lián)時(shí)期，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師需要懂得從學(xué)生的角度思考問題，能夠運(yùn)用多元化、趣味性的課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生思維十分活躍，對(duì)于各種新的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心。但是由于學(xué)生的年齡比較小，注意力容易不集中，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該借助符合這個(gè)階段學(xué)生思維特點(diǎn)的教學(xué)手段，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)的重要性分析

（一）游戲化教學(xué)的優(yōu)勢分析

游戲化教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，游戲化教學(xué)有利于學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)。通過游戲的方式開展教學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的活動(dòng)，為學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。其次，游戲化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的提高。游戲化教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)的形式，除了單人項(xiàng)目之外，還包含一些小組項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)十分有利。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的積極意義分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)的難度較高，若是教學(xué)方法不正確，不僅會(huì)影響到教學(xué)效率和質(zhì)量，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。采用游戲化教學(xué)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在提高知識(shí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力，符合新課改學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。此外，游戲化教學(xué)更加符合人本主義教學(xué)理念的要求，在新課改背景下，學(xué)生作為教學(xué)主體，其實(shí)際需求應(yīng)該受到更多的關(guān)注，因此除了知識(shí)技能之外，學(xué)生情感、態(tài)度等方面也要給予一定的重視，游戲化教學(xué)則能夠?qū)⑸鲜龈黜?xiàng)要素進(jìn)行全面統(tǒng)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提高。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)查研究顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲脫離了數(shù)學(xué)教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)的原則，這樣才不至于偏離小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)偏離了原本的教學(xué)軌道，他們?yōu)榱擞螒蚧虒W(xué)而設(shè)置沒有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲。第二，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用游戲化教學(xué)方式的時(shí)候過于形式化，學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，從實(shí)際教學(xué)情況來看，有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了自己管理者的重要角色，他們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中缺乏引導(dǎo)性和基本的控場能力，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)難以順利展開，課堂一片混亂。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）深入的了解小學(xué)生，運(yùn)用多樣化的游戲教學(xué)模式

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)能夠激發(fā)小學(xué)生的思維模式，發(fā)揮小學(xué)生的求知欲望，使其能夠在知識(shí)的探索中不斷活躍腦力，對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)展具有一定的作用，從而培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該改變以往以自身為課堂教學(xué)中心的教學(xué)模式，改變以往注重知識(shí)理論教授，輕視育人的教學(xué)理念，應(yīng)該尊重小學(xué)生的差異個(gè)性。首先，教師應(yīng)該深入的了解小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用課余時(shí)間積極主動(dòng)的融入到學(xué)生中去，與他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)能力與性格差異。例如，有的小學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)異、有的小學(xué)生接受知識(shí)慢一些、有的小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)等。其次，教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為小學(xué)生制定具有針對(duì)性的游戲教學(xué)方案，讓小學(xué)生能夠在游戲中愉快的學(xué)習(xí)與成長。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)加減乘除法知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與吸收知識(shí)的程度，應(yīng)該先制定教學(xué)游戲在課堂教學(xué)過程中的比例大小、游戲的教學(xué)目標(biāo)、游戲的內(nèi)容，并為小學(xué)生設(shè)置有趣的教學(xué)游戲，在教學(xué)游戲之前應(yīng)該為小學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，讓小學(xué)生帶著問題進(jìn)行游戲，從而使小學(xué)生能夠在輕松的游戲中有效的學(xué)習(xí)加減乘除法的運(yùn)算。

（二）以游戲化的課堂教學(xué)模式，共建和諧的師生關(guān)系

教師是小學(xué)生成長過程中的引導(dǎo)者，是傳授小學(xué)生知識(shí)的師長，教師對(duì)于小學(xué)生身心健康成長具有一定的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變以往嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，以耐心、細(xì)心、和諧、友愛的教學(xué)行為來為小學(xué)生授課，摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，采取游戲化的教學(xué)模式為小學(xué)生進(jìn)行授課，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式與教學(xué)思維，應(yīng)該與小學(xué)生形成交流與互動(dòng)的教學(xué)模式，為小學(xué)生營造一個(gè)游戲化的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的融入到游戲教學(xué)中，與小學(xué)生一同游戲一同探討數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使小學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，從而能夠不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)長方形與正方形面積時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為小學(xué)生制作生動(dòng)的教學(xué)視頻，讓小學(xué)生進(jìn)行觀看教學(xué)視頻，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式從視頻中選取一處教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生能夠在游戲化情境中輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該積極的參與到教學(xué)游戲中引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行找尋答案，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，游戲化教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用，我們一定要花時(shí)間和精力來研究其中的要點(diǎn)，采取有效的措施加強(qiáng)游戲化教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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