楊勇

摘 要：當前，新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)理念已經成為了小學教學發(fā)展的主要指導原則，語文作為小學階段的基礎課程之一，其課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。小學是學生接受系統(tǒng)性語文教育的起點，對夯實學生的語文基礎具有非常重要的作用。小學階段的學生正處于比較活潑好動的年齡段，興趣對其參與課堂教學活動具有非常重要的促進作用。傳統(tǒng)的教學方法已經逐漸無法適用于現(xiàn)代小學語文教學發(fā)展。本文就小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 學習興趣

語文是小學階段課程體系中的重要組成部分，對幫助學生更好的理解其他學科的知識具有非常重要的作用。小學生的年齡較小，興趣是其主動參與課堂教學活動的源動力，一旦學生對教師講解的語文課程產生學習的興趣，便會全身心投入到課堂學習當中。因此，小學語文教師應該充分意識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，考慮小學生的年齡特點以及學習語文知識的能力，根據實際的教學情況為學生選擇合適的教學方法開展教學活動。

一、創(chuàng)設生動的教學情境

傳統(tǒng)的教學模式下，大多數(shù)教師過度重視課堂講解的過程，并沒有突出激發(fā)學生學習興趣的重要性。這樣的教學方法無法達到較為理想的教學效果。針對這樣的教學情況，小學語文教師可以根據教學內容為學生創(chuàng)設合適的教學情境，將教學情境作為學生理解和接受語文知識的工具，使學生在潛移默化當中理解語文知識。這樣的教學方法不僅能在很大的程度上激發(fā)學生學習語文課程的興趣，還能增強小學語文課堂教學的生動性。例如，教師講解到人教版小學語文教材中《烏鴉喝水》這篇課文的內容時，教師可以在講臺上準備一個飲料瓶，在瓶中裝入半瓶水，并準備一瓶碎石。教師在黑板上粘貼幾棵大樹等景物，為每個學生發(fā)一個烏鴉的頭飾，讓學生扮演小烏鴉，將故事中的情節(jié)表演出來。利用這樣的方式將學生的思維帶入到課文的內容中來。

二、根據教學內容巧妙設問

課堂提問是學生與教師開展互動的主要方式。小學階段的學生還沒有形成較為成熟的學習意識，但是小學階段的學生好奇心較強。小學語文教師應該充分抓住學生的年齡特點，在課堂教學的過程中根據教學內容為學生設置合適的思考問題，并能通過問題激發(fā)學生的思考意識。值得注意的是，教師提出的問題應該具備探究意義，能使學生在思考問題的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識中蘊含的樂趣，從而更加主動將自己的注意力集中在教師講解的內容上。這樣的教學方法不僅能激發(fā)學生學習語文知識的興趣，還能在很大的程度上提高學生的思考能力。例如，教師講解到人教版小學語文教材中《王二小》這篇課文的內容時，教師可以在帶領學生學習課文的內容之前為學生提出一個問題“同學們，你們認識王二小嗎？”學生在學習課文之前并不知道王二小是誰，學生會對這個人產生好奇心。教師可以接著提問“如果有一天我們的敵人讓你為他們帶路來消滅我們的軍隊，你會怎樣做？”這樣的問題具有較強的開放性，學生展開思考的過程是學習興趣得到激發(fā)的過程。

三、運用幽默的教學語言

教學語言是教師在開展教學活動中所使用的工具，教學語言的選擇具有較強的技巧性，教師運用合適的教學語言能在很大的程度上提高課堂教學的質量。小學階段的學生正處于比較活潑的年齡段，教師所運用的教學語言對激發(fā)學生對語文課程的興趣具有非常重要的作用。因此，小學語文教師在開展教學活動的過程中，應該運用一些幽默的教學語言，將學生的注意力集中在語文知識上。這樣的教學方法不僅有利于激發(fā)學生學習語文知識的興趣，還能在很大的程度上使學生主動參與到教師組織的教學活動當中。例如，教師講解到人教版小學語文教材中《亡羊補牢》這篇課文的內容時，教師可以加入一些生動和幽默的語言。教師講解到這個人的羊都丟了的情節(jié)，可以加入一些嘲諷的語言，并用一些現(xiàn)代化的幽默語言為學生講解，教師講解到羊逃出羊圈時可以用一些擬人詞匯，比如，小羊警惕的看了看周圍的情況，里應外合的成功逃出羊圈等。

四、充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展為小學教師開展教學活動提供了更多的思路，將信息技術應用于小學語文課堂教學當中已經成為了小學語文教學發(fā)展的必然趨勢。小學語文教師應該充分意識到信息技術對培養(yǎng)學生學習興趣的重要作用，并利用計算機將一些文字形式的語文知識轉換成為圖像、動畫、視頻等形式，直觀的展示在學生的眼前，從而更好的激發(fā)學生對語文課程的學習興趣。例如，教師講解到人教版小學語文教材中《賣火柴的小女孩》這篇課文的內容時，教師可以利用多媒體教學設備以動畫的形式為學生放映這個童話故事，教師可以讓學生根據動畫放映的內容為課文配音，學生可以根據自己對故事內容的理解運用合適的語氣和情緒，將故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。這樣的教學方法有利于學生從更加生動的角度理解故事內容，從而對語文知識產生學習的興趣。

結語

綜上所述，語文是小學階段重要的教學內容之一，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。興趣對激發(fā)小學生的學習動力具有一定的促進作用，小學語文教師應該充分認識到興趣對學生理解語文知識的重要性，并通過創(chuàng)設生動的教學情境，根據教學內容巧妙設問，運用幽默的教學語言以及充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢的方式為學生開展語文教學活動。通過本文對小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣的相關內容展開的一系列研究，希望能為提高我國小學語文課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻

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