王曉忱

摘 要：小學階段是小學生的初階教育階段，也是學生身心發(fā)展的萌芽時期。在這一階段，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣和健康人格是十分必要的。且新課改中明確指出，重視德育、智育、美育、體育等多方面的教育，促進學生全面綜合發(fā)展。本文將主要闡述如何在幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣，塑造其健康個人的具體方法和實踐對策。

關鍵詞：小學教育 小學生 行為習慣 方法和對策

小學階段是學生的黃金發(fā)育時期，是學生養(yǎng)成良好行為習慣與道德品質(zhì)的最佳時期。這一時期，學生猶如一張白紙，具有極高的可塑性。同樣，學生也缺乏一定的自律性。需要教師經(jīng)常指導學生，監(jiān)督學生。幫助學生養(yǎng)成端正的行為習慣和道德品質(zhì)是小學教師必須承擔的義務和責任。教師應結合多方面教育進行思考，積極培育學生優(yōu)良的綜合品質(zhì)，引導學生正確發(fā)展，為祖國培育優(yōu)秀的合格人才。

一、重點培育學生的行為習慣與健康人格

培育學生的行為習慣與課堂教學大不相同。教師只要注重學生學習興趣的引導即可快速完成課堂教學。而行為習慣和人格教育需要一定的時間積累才能彰顯教育效果。且需要小學生在個人思想認知中明確什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣。小學生的學習能力較強，很容易接受教育。教師可在學生接觸的任何事情，任何環(huán)節(jié)中開展教育。從而有效培育學生良好的行為習慣，塑造健康人格與品質(zhì)。

例如，教師可在日常教學過程中為學生講解《小學生守則》以及校方設立的規(guī)章制度等。讓小學生和同桌之間相互討論，加深對其內(nèi)容的記憶和印象。在不斷了解，不斷學習的過程中，小學生逐漸樹立正確的是非觀念和判斷能力。在每周一升旗的環(huán)節(jié)，校方應大力鼓勵個人行為習慣較好的學生。為學生樹立學習的榜樣。小學生具有一定的表現(xiàn)欲，渴望他人表揚自我，肯定自我。從而在表現(xiàn)欲的趨勢下，學生格外重視自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格品質(zhì)。

二、監(jiān)督學生，指導學生

小學生自律性較差，并不具備分辨是非的能力。故此，教師應在日常的學習和生活中積極監(jiān)督學生，指導學生。良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕即可完成的，需要教師和學生共同努力才能實現(xiàn)的。定期為學生講解校規(guī)校紀，宣傳正確的行為習慣和健康人格。積極指導學生的日常行為，及時提醒學生做錯的地方。從而在無形之中使學生養(yǎng)成行為習慣，具有較強的自律意識。教師應結合小學生的心理變化規(guī)律和特點開展德育教育，為學生創(chuàng)造一定的實踐機會。例如，設置紀律檢查小組。讓檢查小組定期巡查，監(jiān)督學生的日常表現(xiàn)。在班級內(nèi)進行德育訓練，讓學生形成良好的習慣。從而，在教師指導、教師監(jiān)督、學生監(jiān)督、自我監(jiān)督的情況下，自覺遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康人格。

三、開展針對性教育

學生之間存在著一定的個體差異。每個學生的成長環(huán)境和家庭氛圍都大不相同，學生的性格、習慣、思維也均不同。教師應充分了解班級內(nèi)的每一位學生，對其實際情況具有清晰的了解。從而結合具體情況，開展針對性教育。對于部分特殊情況的學生進行心理疏導，細心、耐心的指導學生，教育學生。使其朝向正確的方向發(fā)展。繼而讓每一個學生都感受到教師對其的愛護和關心，消除對于教師一味的敬畏感，主動與教師進行交流，對教師產(chǎn)生濃烈的好感。從而更樂于教師的引導和教育，加速學生健康發(fā)展。

四、重視教師的引導作用

在小學教育階段中，小學生每天與教師接觸的時間較多。教師在學生心目中是一個高大形象的存在。教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生。而小學生模仿能力較強，喜歡模仿別人。若教師存在一些不良行為，小學生卻不具備判別是非的能力，從而導致自身也養(yǎng)成不良行為。若教師存在一定的道德問題，學生也會產(chǎn)生偏激人格。故此，教師應重視自身的影響力和引導作用。約束自身日常行為，舉止高雅，行為合乎自身地位和形象。以正確的是非觀念和價值觀念引導學生正確的看待問題。從而幫助學生養(yǎng)成端正良好的行為習慣，在小學階段就樹立正確的人生三觀，使其具備健康的思想觀念和人格品質(zhì)。

五、促進家庭教育與學校教育的有效結合

小學生的教育不能僅依靠學校教育，需要實現(xiàn)家庭教育與學習教育的良好融合。部分家長認為孩子上了小學，每天大部分時間都在教師的看管之中，孩子的教育可完全交于校方。學校的教育固然重要，但是家庭教育對于小學生來說同樣重要。父母和親人對于孩子的影響同樣明顯，父母的個人行為和思想觀念也會直接影響孩子。故此，家長應轉變教育觀念。重視其家庭教育，明確家庭教育對于孩子的重要影響。在日常生活中，對自身行為和言談舉止進行規(guī)范，為孩子樹立榜樣。遇到相關問題時，教導孩子如何看待問題，分析問題，從而選擇正確處理問題的方法。積極與教師進行溝通，了解孩子在校期間的表現(xiàn)。配合教師，做好孩子的家庭教育。與教師共同商量教育方法，從而促進孩子的健康全面發(fā)展。教師也應尊重家長，理解家長的部分難處。合理高效的做好小學生的教育工作。

結語

總而言之，教師應重視小學生德育培養(yǎng)。抓緊其可塑性極高的黃金教育時期。在小學階段，重點培育學生的行為習慣與健康人格。在日常教學中，監(jiān)督學生，指導學生。尊重學生的個體差異，了解每一位學生，開展針對性教育。讓學生感受到教師的關心和愛護。重視教師的引導作用，為學生樹立良好的榜樣，以自身行為影響學生。促進家庭教育與學校教育的高度融合，改善家長的教育觀念，重視家庭教育對學生的影響。最終為學生養(yǎng)成良好、端正的個人行為，為其塑造健康、完善的人格品質(zhì)，為小學生未來的發(fā)展奠定了基礎。

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