郭君

摘 要：在小學(xué)道德與法治課堂上，運用體驗式教學(xué)策略，有助于增強學(xué)生的課堂體驗，使得學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該重視對體驗式教學(xué)策略的合理運用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)道德和法治課程不同于數(shù)學(xué)、語文等課程比較重視對知識的學(xué)習(xí)，道德與法治課堂主要是以生活中的案例等具體事件，通過學(xué)生“體驗式”的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到必備的道德品質(zhì)和法治相關(guān)內(nèi)容，故本文就“體驗式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑進行簡要分析。

一、“體驗式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的作用

道德與法治本身在教材內(nèi)容安排上具有很多故事性的內(nèi)容，小學(xué)生由于思想不成熟對事物不能取得本質(zhì)上的認知，因此教材中故事性的內(nèi)容便于小學(xué)生對道德和法治相關(guān)知識內(nèi)容進行理解。故事性的內(nèi)容需要借助有效的教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，“體驗式”的課堂教學(xué)能夠很好的對教材中故事性的內(nèi)容加以運用，將教材中的故事以學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)的方式，通過類似情景教學(xué)的方式使學(xué)生對教材中故事性內(nèi)容以切身經(jīng)歷的方式進行教學(xué)，將學(xué)生融入到教材內(nèi)容中，對思想道德品質(zhì)以及法律法治取得進一步的認識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，體驗式的教學(xué)方式也能夠提高道德與法治課堂的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)，大大的提高課堂教學(xué)效率。

二、“體驗式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的具體途徑

（一）注重生活實際中體驗，從生活中發(fā)掘教材相關(guān)內(nèi)容

道德與法治本身就是為了人們的生活所服務(wù)的，在小學(xué)中開展道德與法治課堂是為了提高小學(xué)生的道德水平與法律意識，使小學(xué)生在社會生活中具備良好的生活體驗。由此可知，道德與法治和生活實際的聯(lián)系必然十分密切，而開展“體驗式”教學(xué)就是安排小學(xué)生對道德和法治相關(guān)內(nèi)容進行真實的體驗，因此在課堂教學(xué)中教師就可從學(xué)生的生活實際中發(fā)掘與教材相關(guān)的故事，通過生活實際中的事物便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時也能夠使學(xué)生對所學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的道德素質(zhì)、法治知識在生活中加以應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用。如在《我們不亂扔》的課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對生活中亂丟垃圾的事情進行觀察，統(tǒng)計觀察事件內(nèi)亂丟垃圾與不亂丟垃圾的人數(shù)多少，并安排學(xué)生對所亂丟垃圾的最終處理結(jié)果進行跟蹤觀察。通過這一過程使小學(xué)生了解到亂丟垃圾對生活環(huán)境所造成的污染，對人們生活產(chǎn)生的影響以及對清潔工工作者帶來的工作煩惱，從而使學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的道德素質(zhì)。此外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上下載亂丟垃圾造成的危害的事例，如亂丟塑料袋使得海豚吃了消化不了而死亡、亂丟網(wǎng)狀物勒住海豹最終使海豹死亡等等。通過這些學(xué)生切身經(jīng)歷的或是生活中真實發(fā)生的事情著手開展體驗式教學(xué)，使學(xué)生對不道德舉止的危害取得了解，從而側(cè)面的提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

（二）提高課堂體驗樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“體驗式”課堂教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在一定程度上能夠提高課堂學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生對道德和法治課堂產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習(xí)興趣。但大多數(shù)教師不明確如何對課堂內(nèi)容進行體驗式的開展，在教學(xué)中學(xué)生并未進行有效的體驗式教學(xué)，影響了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。為此要提高教師對“體驗式”教學(xué)的認識，并盡可能的提高課堂的趣味性，使學(xué)生在進行課堂教學(xué)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對道德和法治課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)四年級《我們出行真方便》的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生對自己了解的交通工具進行積極的發(fā)言，并安排學(xué)生對自己體驗過的交通工具或是出行的經(jīng)歷進行介紹，激發(fā)起學(xué)生在課堂中的積極性和參與性。此后，教師針對乘坐交通工具時應(yīng)遵守的法規(guī)和具備的道德舉止進行詳細的介紹，使學(xué)生對有關(guān)法律知識和道德素質(zhì)取得進一步的了解，提高課堂教學(xué)效率?？偠灾?，教師在教學(xué)中應(yīng)對體驗式教學(xué)進行有效的運用，在借助合適的輔助性教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性等等，使小學(xué)道德和法治課堂高效的進行。

（三）開展教學(xué)實踐活動，落實課堂教學(xué)內(nèi)容

教育的目的之一是使學(xué)生能夠進行正常良好的社會生活，道德與法治課堂中學(xué)生所學(xué)的知識不同于數(shù)學(xué)等科目在試題的測驗中即可得到具體的應(yīng)用，學(xué)生在道德與法治課堂中所學(xué)的知識，需要學(xué)生在生活實際中的具體事件中進行運用，小學(xué)生由于生活活動范圍較小對于一些道德和法治內(nèi)容不能進行真正的運用。因此教師在“體驗式”教學(xué)中要開展教學(xué)實踐活動，使學(xué)生對了解到的道德和法治內(nèi)容進行運用，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和法治意識。如在小學(xué)五年級《我有一份責(zé)任》中，作為家庭中的孩子學(xué)生應(yīng)該在家庭生活中應(yīng)盡可能的為父母做些力所能及的事情，為父母排憂解難；作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)、教師等和睦相處；作為社會的一份子，在社會中應(yīng)積極遵守市民守約和相關(guān)法規(guī)等；作為國家的一份子，應(yīng)熱愛國家好好學(xué)習(xí)為國家發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。教師可從學(xué)生眾多的身份中開展教學(xué)實踐活動，如安排學(xué)生在家庭中幫助父母掃地倒垃圾、為父母洗腳等，通過這些活動使學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母熱愛家庭的習(xí)慣。總之，教師要開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動，針對課堂教學(xué)中所教授的道德和法治內(nèi)容對學(xué)生進行實踐活動，提高道德和法治課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

小學(xué)道德和法治課程對于學(xué)生人生觀及品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，開展有效“體驗式”的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師再注重對教學(xué)實踐活動安排就可使得課堂教學(xué)效率大大的提高，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和法治意識，促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

參考文獻

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