張雪梅

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中生物課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，把學(xué)生作為生物課堂的主體對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題，通過(guò)自己的努力去理解生物知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為透徹地理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師需要實(shí)施多樣化的生物教學(xué)模式，以此來(lái)提高學(xué)生參與生物教學(xué)的積極性，感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，從而能夠全身心地投入到生物學(xué)習(xí)中去。筆者是一名初中生物教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)初中生物教學(xué)有效性展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物 ?課堂教學(xué) ?有效性

在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，很多生物教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)模式來(lái)對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生缺乏參與生物課堂教學(xué)的自主性，針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，讓一個(gè)學(xué)生都能夠全身心地投入到生物學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師也要善于科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，把生物知識(shí)更為直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地提高生物課堂教學(xué)效率。

一、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，初中生物教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，在初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)生物課堂教學(xué)的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，在課堂開始的時(shí)候，教師要善于利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入，比如，在學(xué)習(xí)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示干燥炎熱的大沙漠、冰雪覆蓋的雪山、豐富多彩的海底世界等，充分吸引學(xué)生的注意力，然后教師再引入生物教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不同生物處于不同的生態(tài)環(huán)境之中，充分拓寬學(xué)生的生物知識(shí)面。其次，教師要善于利用信息技術(shù)來(lái)攻克難點(diǎn)、重點(diǎn)生物知識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)把生命規(guī)律與生物體結(jié)構(gòu)形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解與記憶。比如，在學(xué)習(xí)“輸送血液的泵-心臟”的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示心臟中的動(dòng)態(tài)收縮圖像，讓學(xué)生感受到生命的奇妙之處，更為深入地理解左心房、右心房、左心室、右心室，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生物課堂教學(xué)。在初中生物課堂教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，在運(yùn)用信息技術(shù)同時(shí)也要注重與學(xué)生之間的溝通與交流，隨時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，以此來(lái)調(diào)整多媒體教學(xué)方案，提高生物課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新多種生物教學(xué)方法

在初中生物課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新多種生物教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí)的積極性，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的生物課堂。首先，教師要善于在生物課堂中開展小組合作教學(xué)方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，教師要充分尊重、理解學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，在小組合作教學(xué)中遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來(lái)劃分小組，這樣可以保證每一個(gè)學(xué)生都參與到生物學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，在小學(xué)合作活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，教師成為一個(gè)指導(dǎo)者，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去獲得知識(shí)、討論知識(shí)，構(gòu)建完整的生物知識(shí)體系，在此過(guò)程中也能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)了“生物圈中的綠色植物”之后，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式去設(shè)計(jì)一個(gè)綠色校園方案，其中要包括模型、效果圖、設(shè)計(jì)圖、文字說(shuō)明等，最終評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的小組，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在小組合作、討論中學(xué)到更多的知識(shí)，相互借鑒、共同進(jìn)步。

三、開展多元生物實(shí)踐活動(dòng)

初中生物是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的最終目的，也是為了利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，做到由此及彼、學(xué)以致用，所以初中生物教師不要僅僅把教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識(shí)內(nèi)，而是要善于開展多元生物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多元生物實(shí)踐活動(dòng)中豐富生物知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)科思維能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“被子植物”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去菜園中觀察被子植物的生長(zhǎng)情況、了解被子植物的特征;在學(xué)習(xí)了“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入到大自然中去，然后再帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校附近的工廠，讓學(xué)生意識(shí)到人類行為對(duì)于環(huán)境的影響，以此來(lái)激發(fā)初中生熱愛(ài)大自然的思想感情，擁有強(qiáng)烈的生態(tài)文明意識(shí)，在共同努力之下構(gòu)建和諧、文明的家園，提高初中生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合不同類型的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)開展多樣化的生物教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的自主性，加深對(duì)生物知識(shí)的理解與記憶，構(gòu)建完整的生物知識(shí)體系，最大程度地提高生物課堂教學(xué)效率。

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