張婷芳

在斯坦福的畢業(yè)演講上，喬布斯提到過一個著名的例子：他在里德學(xué)院讀書的時候，出于興趣上過一次書法課，并學(xué)到了很多冷僻的知識：襯線字體、非襯線字體、排版學(xué)對空間的利用……當(dāng)時，他覺得這可能是人生里最不實用的一堂課了。但十年后，當(dāng)喬布斯開始設(shè)計第一臺Mac的時候，一切學(xué)到的知識都派上了用場。

這里，讓蘋果公司前掌門人福布斯受益終身的正是我們今天文章的主角“通識教育”。

一、通識教育的概念

通識教育是一種教育理念。它包含了對人的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神，以及方法論的培養(yǎng)。簡單來說，通識教育就是融合的教育、聯(lián)系的教育、全局的教育，它倡導(dǎo)淡化學(xué)科壁壘，倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、創(chuàng)造力和探險精神！

二、相對于學(xué)科教育，通識教育的優(yōu)點

（1）關(guān)注受教者的開放性思維

獲取知識的方式有很多種，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在生活中、玩耍中、閱讀中……受教者都可以獲得海量的知識儲備，知識就在那里，要及時而準(zhǔn)確地獲得它，你就要有開放性的新思維。通識教育關(guān)注受教者的開放性思維，強調(diào)受教者根據(jù)自己知識掌握的情況進行開放性學(xué)習(xí)。就閱讀而言，通識教育提倡讀者完全可以以自己感興趣的一點為基點進行思維擴散，向前或向后進行開放性閱讀。

（2）培養(yǎng)受教者的全局觀

通識教育理念提倡將分散的、孤立的知識在同一個維度層面展示出來。進行通識教育時，讀者是在一個整體的時間框架中進行閱讀，而不是獨立地學(xué)習(xí)。由知識整體性構(gòu)建的閱讀環(huán)境有利于打開閱讀的廣度和審讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者全局觀的形成。

（3）著力培養(yǎng)受教者多角度思考問題的能力和推測力

通識教育倡導(dǎo)一種全新且科學(xué)的教育理念，它所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念也正是我國新課程改革的方向?！巴ㄗR教育提倡將圖書“寓教于樂”的功能發(fā)揮的更好，著力培養(yǎng)受教者的多角度思考問題的能力和推測力。

（4）素質(zhì)教育最有效的實現(xiàn)方式

通識教育實際上是素質(zhì)教育最有效的實現(xiàn)方式。在通識教育中，貫徹"博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個性化素質(zhì)教育"，把通識教育分解成哲學(xué)社會科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)等五大模塊。并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己實際跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選課，充分發(fā)展個性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，變被動的接受知識為主動的索取知識。

三、通識教育的典范讀本—“墻書”

“墻書”系列圖書為江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的大型知識科普讀本。

內(nèi)容方面，該系列圖書打破學(xué)科壁壘，用時間圖譜的形式，結(jié)合直觀的圖像，從地球歷史發(fā)展歷程、自然歷史發(fā)展歷程、科技歷史發(fā)展歷程、競技歷史發(fā)展歷程、莎士比亞戲劇創(chuàng)作歷程五個維度講述了自宇宙誕生至今兒童讀者有必要了解的通識知識，畫面宏大精美，知識點科學(xué)精準(zhǔn)。

裝幀方面，該系列圖書采用革命性的裝幀設(shè)計，全本書拉開為一整頁，長度達2.4米，讀者可以將圖書粘在墻上進行閱讀。除2.4米的拉頁外，該系列圖書還配備《墻書時報》《家長、教師指導(dǎo)手冊》讓孩子在家長和老師的指導(dǎo)下更好地閱讀圖書，逐步建構(gòu)自己的通識知識系統(tǒng)。

“墻書”系列圖書之所以能被稱為通識教育典范讀本的原因在于：

（1）培養(yǎng)開放性思維——跨學(xué)科思維的教育和學(xué)習(xí)理念

“墻書”系列圖書倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、創(chuàng)造力和探險精神！而不是像當(dāng)今的教育體系細分科目，學(xué)生只能被告知應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，教師通過不斷的大小測試來衡量學(xué)生的進步。這種具有全局觀的教育理念更適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一卷墻書，打破的不僅僅是學(xué)科的壁壘，更是我們思維方式的壁壘。

（2）培養(yǎng)受教者的全局觀——打開閱讀的廣度和深度

墻書”系列圖書崇尚通識教育理念，獨特的時間圖譜呈現(xiàn)方式將分散的、孤立的知識在2.4米長的維度中一次性展現(xiàn)出來。小讀者是在一個整體的時間框架中進行閱讀，而不是獨立地學(xué)習(xí)。由知識整體性構(gòu)建的閱讀環(huán)境有利于孩子全局觀的形成。

（3）著力培養(yǎng)受教者多角度思考問題的能力和推測力—培養(yǎng)以興趣為載體的情境閱讀

墻書”思維導(dǎo)圖式的排版，橫看、豎看都能看到事物發(fā)展的方向，沿著“墻書”時間軸的走向，小讀者可以憑借自己的知識儲備和思維能力，多角度地思考問題，培養(yǎng)自己的推測能力，小讀者可以從一個自己感興趣的點出發(fā)，以這個點為圓心，開展橫向或者縱向的閱讀，這種以興趣為載體的閱讀，可以在讀者腦海中構(gòu)架一個情境閱讀的環(huán)境，從點出發(fā)吸收廣泛的知識。

（4）全球化的教育理念——緊跟國際化教育趨勢

“墻書”系列圖書的設(shè)計初衷緊跟通識教育的國際化趨勢，作者勞埃德先生在著書之初就將跨學(xué)科教育的理念融入圖書內(nèi)容之中。當(dāng)今中國，應(yīng)試教育仍然是教育界的主流思想，如何找到一個行之有效的切入點，將通識教育的理念引入并被廣大適齡讀者所接受，“墻書”進入中國圖書市場是一個相當(dāng)不錯的嘗試。

對受教者而言，通識教育教會你如何思考，它能培養(yǎng)你的思考能力、條理性和智慧。?， 并幫助你成為更好的自己。就目前教育發(fā)展的方向而言，越早涉獵通識教育對孩子未來的發(fā)展越有利。