孫佳佳

摘 要：小學(xué)階段英語口語能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)在口語表達(dá)的練習(xí)上存在著種種困難，也直接影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。我們可以通過課前熱身、巧設(shè)問題、運(yùn)用游戲、模仿表演及圖片引導(dǎo)等方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力.

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語表達(dá) 激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常能聽到老師們這樣抱怨：“課堂上學(xué)生們都不回答問題，每次回答的也總是那幾個(gè)人，死氣沉沉，氣氛很差。”這種情況在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中尤其常見，大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生膽子小、性格內(nèi)向，課堂上不敢表現(xiàn)自己，不敢發(fā)言。有的筆試成績好的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。

分析起來，我認(rèn)為有以下原因：[1]

1.大部分農(nóng)村學(xué)生性格比較靦腆、害羞、缺乏自信，即使會(huì)回答的問題也不想和大家分享，害怕一旦說錯(cuò)會(huì)招來老師和同學(xué)們的嘲笑。

2.農(nóng)村學(xué)生接觸英語的時(shí)機(jī)較晚，大部分學(xué)生從三年級(jí)才開始接觸和學(xué)習(xí)英語。其中很多學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)起來出現(xiàn)困難，在沒有學(xué)好、學(xué)會(huì)的情況下更是沒有勇氣張嘴。

3.對(duì)學(xué)習(xí)英語有抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。

4.農(nóng)村學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍欠缺。很多家長并不懂英語，除了在學(xué)校期間有限的英語學(xué)習(xí)時(shí)間外，在家庭中進(jìn)行英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎為零。

針對(duì)以上學(xué)生的特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中反復(fù)嘗試總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：[2]

一、課前熱身，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，是學(xué)好英語的前提。課堂中的熱身環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生興趣的第一步，一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的熱身活動(dòng)能一下子抓住孩子的內(nèi)心，自熱融洽的導(dǎo)入能瞬間吸引住學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過熱身對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣時(shí)，這節(jié)課也就成功了一半。熱身環(huán)節(jié)我常常會(huì)做以下活動(dòng)：唱一首節(jié)奏明快、朗朗上口的英文歌曲或兒歌，做一些小游戲，如：看圖片邊做動(dòng)作邊讀出相應(yīng)的單詞或詞組，老師說英語學(xué)生表演，猜謎語等。然后“Free talk”環(huán)節(jié)用英語和學(xué)生打招呼、談?wù)撓绿鞖庖约耙恍┡c本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。通過簡單的問題和談話，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、巧設(shè)問題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

1.問題設(shè)計(jì)，源于生活。課堂上我會(huì)根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出一些核心問題，問題設(shè)計(jì)是有梯度的，通常由易到難，逐步幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過解決核心問題，快速理解課文，再通過對(duì)話操練掌握句型。如：在講一節(jié)有關(guān)一日三餐的課時(shí)，學(xué)生在我的問題引領(lǐng)下找出了本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What did you have for breakfast/lunch/dinner？ I had…，然后對(duì)以上句型如何詢問他人一日三餐吃了什么及如何回答進(jìn)行了學(xué)習(xí)和操練。操練時(shí)我先給出幾組圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片提示進(jìn)行問答練習(xí)，接著我讓學(xué)生互相提問一日三餐吃了什么，然后根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行回答。最后還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)查。通過一系列的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生們?cè)僖膊缓π吡耍粋€(gè)個(gè)勇敢地舉起了小手，爭先恐后的要發(fā)言。當(dāng)所學(xué)語言能為真實(shí)生活服務(wù)時(shí)，學(xué)生自然興趣盎然，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了興趣。

2.問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。認(rèn)真設(shè)計(jì)簡單有效的問題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能明白問題及要求，通過層層遞進(jìn)的問題引領(lǐng)，打開學(xué)生的思維和嘴巴。從最簡單的問題開始，鼓勵(lì)學(xué)生能用單詞、詞組到最后能用完整的句子進(jìn)行回答。并在學(xué)生回答時(shí)逐步給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用完整的句子進(jìn)行回答如：“I can see…in the picture. There is a …”，以增強(qiáng)語言的完整性。

三、游戲活動(dòng)，促口語。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，課堂上老師使用幾個(gè)小游戲就能巧妙地吸引學(xué)生的注意，如：猜謎語，火眼金睛，擊鼓傳花等。游戲的運(yùn)用讓學(xué)生們能邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩。在參與游戲時(shí)學(xué)生的身心是既緊張又愉悅，不同游戲的運(yùn)用不斷的刺激學(xué)生口語的輸入和輸出，這樣的環(huán)境更利于學(xué)生積極的掌握語言知識(shí)，發(fā)展自己的口語表達(dá)能力。游戲的運(yùn)用使學(xué)生快速掌握單詞和句型，對(duì)句型和課文也有了更深入的理解。

四、模仿與表演并重，提高口語能力。

教學(xué)中我注重口語的示范，要求學(xué)生盡量去模仿課文錄音中的語音和語調(diào)，爭取做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，語調(diào)優(yōu)美、協(xié)調(diào)。在熟練掌握課文后，我還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行表演，可以帶上夸張的表情、動(dòng)作，配合道具的運(yùn)用讓表演錦上添花。表演的內(nèi)容既可以是課文原文，也可以是根據(jù)課文改編的自由會(huì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)揮想象的表演。通過不斷的嘗試和努力，學(xué)生的表演水平已經(jīng)有了很大進(jìn)步，從不敢說、不會(huì)演到現(xiàn)在的勇于表現(xiàn)和精彩表演。

五、妙用圖片繪本，助力口語表達(dá)。

在教學(xué)中我十分重視圖片的運(yùn)用，經(jīng)常讓學(xué)生觀察課文中的圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容自己提問題、自己找答案，教師恰當(dāng)引導(dǎo)的方式，總結(jié)圖片上的內(nèi)容梳理課文情節(jié)。例如：我給學(xué)生出示一個(gè)課文中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中有些什么“What can you see？”學(xué)生回答 “I can see a clock.”再讓學(xué)生自己根據(jù)圖片自己提出問題，有的學(xué)生會(huì)問：“What time is it？”其他學(xué)生觀察鐘表回答 “Its 8 ocolck.”接著我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“What time does school start？ Did Daming late？ ”簡單的幾個(gè)問題已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)這段課文有了大體了解，在圖片的幫助和老師的引導(dǎo)下學(xué)生也能流暢地用英語進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)完一篇課文后，我常常給出一個(gè)主題讓學(xué)生制作繪本或者海報(bào)，學(xué)生可以仿照課文，也可以自由匯編，利用這種圖文并茂的形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，老師也可以通過作品檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和使用情況。在第二節(jié)課前，我會(huì)以抽簽的形式讓學(xué)生在投影上向全班同學(xué)介紹自己的作品，這樣又給了他們一次在大家面前展示自己的機(jī)會(huì)，這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生在繪畫、造句以及口語上都得到了極大的鍛煉。這種形式也深受學(xué)生們的歡迎，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)階段英語口語能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)在口語表達(dá)的練習(xí)上存在著種種困難，也直接影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在日常教學(xué)工作中我們應(yīng)深入教材研究，認(rèn)真分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的語言環(huán)境。為學(xué)生的口語發(fā)展提供多種途徑，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。持之以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力一定會(huì)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]范軍.淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J][J][J].教育教學(xué)論壇，2011（16）.

[2]劉富淺談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育，2010（10）[J].[J].