賀秋霞

摘 要：無(wú)論是在初中階段還是在未來(lái)的階段的學(xué)習(xí)中，我們都要想辦法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才能提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而其更主動(dòng)地完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”達(dá)到“我要學(xué)”的狀態(tài)。接下來(lái)，本文將結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的意義，探討在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力教學(xué) 意義 方法

引言

初中階段是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是最重要的發(fā)展階段，因此對(duì)于教師來(lái)說，一定要在初中階段就開始實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本能力。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，才能提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，探討在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施是很有必要的。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的意義

1.提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的首要意義就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中都要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，才能夠提升大家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓大家主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的渴求和欲望，促進(jìn)其主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)目的，也是最重要的目的。[1]

2.為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，同時(shí)也是全世界的通用語(yǔ)言，無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是生活中都扮演著十分重要的角色，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是要伴隨學(xué)生一生的，而初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這樣的情況下，對(duì)于教師來(lái)說一定要在啟蒙階段就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，這樣一來(lái)，便可以為以后的學(xué)習(xí)奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換言之，倘若學(xué)生在初中階段就喪失了對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，那么在接下來(lái)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都會(huì)呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)其終生的學(xué)習(xí)造成極其嚴(yán)重的影響。[2]

二、提升初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有”功”

戴爾·卡耐基說過，“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”。由此可見，良好的贊賞不僅能夠很好地鼓勵(lì)學(xué)生，還能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的自主學(xué)習(xí)能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說，在日常教學(xué)的過程中，師生之間都會(huì)有一定的互動(dòng)活動(dòng)，教師會(huì)讓學(xué)生來(lái)回答一定的問題，這樣的情況下，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師一定要及時(shí)的給予一定的贊賞和評(píng)價(jià)，進(jìn)而借助于這些贊賞和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的過程中能夠隨時(shí)的感受到成功的喜悅。除了口頭語(yǔ)言之外，教師也可以采用一定的肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。比如說，豎起大拇指稱贊或者是輕拍學(xué)生的肩膀等等，讓學(xué)生感受到教師和自己之間的這種親密性，進(jìn)而提升大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對(duì)那些回答的不是很好的學(xué)生，教師也要及時(shí)的給予一定的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，稱贊其具備回答問題的勇氣，進(jìn)而借助于這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。[3]

2.采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到有”味”

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，比如，游戲教學(xué)法。所謂的游戲教學(xué)法主要指的是教師可以在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些小的游戲，比如說針對(duì)于單詞的拼寫，教師便可以設(shè)置小組競(jìng)賽的游戲。將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的學(xué)生依照編號(hào)的順序依次上黑板書寫單詞，書寫正確的小組一次可以得到二分，總累計(jì)得分最高的小組獲勝。這樣的情況下，不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)和提升，可謂是一舉多得。

除此之外，還可以引入一定的多媒體教學(xué)法。21世紀(jì)的今天是信息化的發(fā)展時(shí)代，因此，教師可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)過程中來(lái)，開展多媒體教學(xué)。比如，針對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，教師可以用多媒體動(dòng)畫的方式來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面，也可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的吸引，進(jìn)而提升大家英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法、開放式教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)模式開展英語(yǔ)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。

3.設(shè)置教學(xué)情境

在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師其實(shí)也可以通過教學(xué)情境的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，比如，今天要講解的是與動(dòng)物有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的情況下，教師就可以利用圖片或者是多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的情境的設(shè)置和導(dǎo)入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的注意力的吸引和自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師也可以設(shè)置一定的任務(wù)情境。所謂的任務(wù)情境主要指的是在課堂教學(xué)正式開展之前，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著這些問題和任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，這樣的情況下也是借助于情景設(shè)置的一種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而為其以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，良好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用和意義，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，探討了實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)英語(yǔ)教育工作的開展，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多的、更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐自琛.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017（04）：79.

[2]張紅梅.談如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[J].高考（綜合版），2015（10）：186.

[3]朱愛梅.談如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2015（07）：31-32.

[4]張梅.談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力[J].成才之路，2009（16）：37..