方秋芬

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課的有效教學(xué)能讓學(xué)生愛(ài)唱歌、唱好歌、會(huì)唱歌，讓他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，因此教師要在新課程理念下有效開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。本文從提高小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)的措施方面來(lái)闡述唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌唱教學(xué)；應(yīng)用；措施

唱歌教育直接與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈相溝通。作為小學(xué)音樂(lè)課堂中受眾最廣泛的教學(xué)環(huán)節(jié)，歌唱教學(xué)越來(lái)越受到大家的普遍關(guān)注。然而在新課改之后，部分教師在理解新課改理念時(shí)存在一定的偏差，導(dǎo)致在歌唱教學(xué)中出現(xiàn)一些有失科學(xué)性的做法，阻礙小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)效果，急需找尋應(yīng)對(duì)措施。

一、引導(dǎo)兒童主動(dòng)愉快地歌唱

在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用豐富的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)兒童主動(dòng)愉快地進(jìn)行歌唱練習(xí)。教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以使其發(fā)現(xiàn)音樂(lè)歌唱教學(xué)中的樂(lè)趣。首先，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)圖像、影音、音效等來(lái)刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的熱愛(ài)之情；其次，教師可以在小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中加入一些故事元素，豐富音樂(lè)素材。音樂(lè)作品多樣化，題材各式各樣，我們也可以說(shuō)其實(shí)一種情緒的表達(dá)，有喜悅、有悲傷、有感動(dòng)等。為此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將故事融入于音樂(lè)作品中，以使其更富有活力，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品中的情感，從而將其完美的演唱出來(lái)。例如，二年級(jí)的《大鹿》這首歌，我根據(jù)歌曲情景讓學(xué)生模仿小兔、獵人、大鹿的形象，讓學(xué)生扮演大鹿的房子、茂密的大樹(shù)、盛開(kāi)的花朵，自主激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，完整地唱好歌曲。

二、唱歌教學(xué)中趣味的發(fā)聲練習(xí)能調(diào)節(jié)氣氛

每節(jié)課唱歌之前，練聲過(guò)程是整體教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是承接唱歌以及唱歌活動(dòng)的有效途徑。如何讓學(xué)生從枯燥的練聲技能中擺脫出來(lái)，就需要運(yùn)用音樂(lè)的魅力，發(fā)揮練聲曲的作用。在練聲前，首先要求學(xué)生在思想上作好準(zhǔn)備，借助發(fā)聲練習(xí)曲調(diào)的旋律，訴說(shuō)自己的心情和愿望，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。如此，簡(jiǎn)單枯燥的練聲曲就被賦予了新的意義，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得特別有趣，最終達(dá)到練聲目的。

三、“小環(huán)節(jié)”為唱歌教學(xué)增加光彩

1.聆聽(tīng)、感受、演唱

目前在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越注重孩子們的音樂(lè)感受力，從以往的傳教士改為以學(xué)生為本，注重審美能力的培養(yǎng)形式，也就是說(shuō)聆聽(tīng)—感受—表現(xiàn)為一體的模式。欣賞是一個(gè)審美過(guò)程，通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而創(chuàng)造美，唱歌也同樣是一個(gè)審美的過(guò)程，它是在感受自我的同時(shí)享受美。無(wú)論用什么方法或手段，最終的目的只有一個(gè)，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。在上面所闡述的如何構(gòu)建唱歌教學(xué)中，通過(guò)唱歌活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們審美的能力，雖然孩子們的審美能力不是那么顯而易見(jiàn)，但是一個(gè)人的審美能力會(huì)不斷提升的，孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期就得到了美的熏陶，審美也會(huì)隨之提高，我認(rèn)為多唱多聽(tīng)格調(diào)高雅的音樂(lè)能夠潛移默化地提高我們的審美能力。

2.合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生集體合作能力

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，它的目的是想用足夠的魅力去吸引學(xué)生的眼球，在唱歌教學(xué)中如果加入點(diǎn)簡(jiǎn)單的合唱，一定會(huì)使唱歌教學(xué)更加有趣。通過(guò)合唱，不但能增進(jìn)學(xué)生的集體合作能力，同時(shí)還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)相對(duì)于其他方面教學(xué)內(nèi)容更豐富，更需要我們下功夫去揣摩研究。舉個(gè)例子，在合唱教學(xué)中，如碰到個(gè)別學(xué)生不顧及其他學(xué)生，本來(lái)他所唱的聲部需要漸弱，起陪襯作用，而他卻總想壓住別人的聲音，這在平時(shí)教學(xué)中也是常見(jiàn)的。碰到這樣的情況時(shí)，就要告訴學(xué)生在合唱中，一定要學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)，因?yàn)楹铣凶钪匾木褪且髤f(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣不僅提高了他們的聽(tīng)賞能力，還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)。

四、重視學(xué)生變聲期及嗓音的保護(hù)

學(xué)生說(shuō)話歌唱很容易音量過(guò)大，處于稚嫩階段的發(fā)聲器官極易受損。教師要教會(huì)學(xué)生利用科學(xué)的用氣發(fā)聲唱歌、說(shuō)話。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)變聲期常識(shí)，學(xué)會(huì)自己判斷、自我調(diào)整、自我保護(hù)。小學(xué)五、六年級(jí)就有學(xué)生開(kāi)始變聲，歌唱時(shí)應(yīng)多用氣息支持輕聲唱，不喊唱。選擇適當(dāng)?shù)囊舾咭粽{(diào)和朗朗上口、短小精悍的好聽(tīng)的歌曲，唱歌時(shí)間宜短。教師要常常提醒學(xué)生：課間不要大喊大叫，如果嗓子得不到休息，后果就會(huì)很嚴(yán)重，在變聲期對(duì)嗓音進(jìn)行合理的保護(hù)和科學(xué)的訓(xùn)練，便能平穩(wěn)地度過(guò)變聲期。在這個(gè)時(shí)期，教師要給學(xué)生多講解變聲期及嗓音保護(hù)常識(shí)，讓學(xué)生能科學(xué)合理用嗓。

五、啟發(fā)學(xué)生想象力，喚起歌唱的欲望

想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)新形象的欲望。我在低年級(jí)唱歌發(fā)生練習(xí)中克服了單一乏味的模唱。如“50 30 10│50 30 10│”引導(dǎo)學(xué)生思考小狗在叫時(shí)是什么樣子？學(xué)生發(fā)揮想象會(huì)說(shuō)肚子用力往外擴(kuò)，一頓一頓的。不知不覺(jué)中學(xué)生的跳音唱法已得到訓(xùn)練，而教師也不必要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)去指導(dǎo)了。

六、結(jié)束語(yǔ)

歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。老師只有打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一，才能讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事，才能讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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（作者單位：安徽省滁州市龍?bào)葱W(xué)）