江白

摘 要：由于西藏農(nóng)牧區(qū)教育在其教學(xué)資源及教學(xué)能力的應(yīng)用上存在著很多的缺陷，教育工作的開(kāi)展不能提升學(xué)習(xí)效率。這是因?yàn)樵谖鞑剞r(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展中，教學(xué)資源及教學(xué)能力的水平存在著差異性，這種狀況下要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)中的方法應(yīng)用加以分析。鑒于此，針對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提升策略進(jìn)行了專門的分析。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

教學(xué)效率，始終是課堂教學(xué)的生命線。隨著教育改革的不斷深入，產(chǎn)生的新的教學(xué)理念為我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法指明方向，這就要求我們西藏農(nóng)牧區(qū)的數(shù)學(xué)教師跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。并且，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用新穎的教學(xué)方法發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中去。具體應(yīng)該怎樣做呢？

一、西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽略學(xué)生的主體地位

由于西藏農(nóng)牧區(qū)教師受傳統(tǒng)教育的影響，在課堂教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威性，忽略學(xué)生的主體地位。而且在課堂中主要采用教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難也不去主動(dòng)解決的習(xí)慣，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦，依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣，造成學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)方法枯燥，模式僵硬

在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師往往只是機(jī)械地照搬某種和教學(xué)模式，沒(méi)有根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)有效地做出調(diào)整，只是照本宣讀，而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，農(nóng)牧區(qū)教師的教學(xué)方法毫無(wú)新意，只是教師主講，學(xué)生聽(tīng)，然后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這種滿堂灌的課堂很難引起農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的注意力和興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活

由于教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于要考的知識(shí)點(diǎn)總是反復(fù)進(jìn)行講解練習(xí)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試。教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離了農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，從而讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么用處，而且還感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥乏味。逐漸的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，這極大的影響教師在課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

二、有效提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位

在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須轉(zhuǎn)變自己落后的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地得到發(fā)展。教師要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)啟示性的提問(wèn)和精簡(jiǎn)明了的講解，活躍學(xué)生的思維。如在進(jìn)行《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行回憶，想一想已學(xué)過(guò)的平面幾何圖形，然后教師進(jìn)行切蘿卜，激發(fā)學(xué)生的好奇心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。隨后教師讓學(xué)生拿出自己提前準(zhǔn)備的蘿卜，親自動(dòng)手切蘿卜，切出一個(gè)長(zhǎng)方體。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？（2）看一看，長(zhǎng)方體每個(gè)面一般都是什么形狀？其中的面也可能有什么形狀？（3）比一比，相對(duì)的兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？然后，各小組總結(jié)長(zhǎng)方體的“面”的特征，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生只有發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，才能在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方面得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生真正的獲得知識(shí)，那么西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能有效地提高。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿活力

首先，生活情境中“找”數(shù)學(xué)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，找到學(xué)生比較感興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中親自動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)中秋節(jié)，小華給家人分一個(gè)月餅的情境，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示家人分到月餅數(shù)，然后為了讓學(xué)生理解單位“1”，再繼續(xù)分月餅，這次用8個(gè)月餅平均分給4個(gè)人，讓學(xué)生幫小華分一分。誰(shuí)分的又對(duì)又快，那老師就交給誰(shuí)給全班分糖的任務(wù)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以課后讓學(xué)生回到家給家人分蘋果，先把一個(gè)蘋果平均分給自己的親人，然后把6個(gè)蘋果平均分。也可以給家人分自己感興趣的東西。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際用處。其次，就是采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生感覺(jué)到自己每天都在接受著新鮮的知識(shí)，每天都會(huì)有意外的驚喜和新鮮感，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲致力于學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，作為西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，改善課堂的教學(xué)效果，我們必須運(yùn)用新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，研究出一套適合自己的教學(xué)方法及教學(xué)手段，增加師生之間的交流與互動(dòng)。只有這樣，才能行之有效地提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：西藏自治區(qū)日喀則市仲巴縣教育局）