柳毅

摘要：本文研究的主要目的是明確基于在線開放課程下思政課教學(xué)改革的方向。本文首先對思政課教學(xué)改革的重要意義進行系統(tǒng)探究，發(fā)現(xiàn)在思政課的教學(xué)改革當(dāng)中存在著教學(xué)觀念以及教學(xué)方式落后、教師教學(xué)質(zhì)量的考核評價機制不完善等問題，針對這些問題，提出相關(guān)的優(yōu)化策略。以供相關(guān)讀者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：思政課程；教學(xué)改革；路向

思政課是高校開設(shè)的必修課程之一，對構(gòu)建學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀可以起到非常重要的作用。經(jīng)過我國相關(guān)專家以及教師的共同努力，思政課的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的進步。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線開放課程等教學(xué)手段應(yīng)運而生，促進了思政課的教學(xué)發(fā)展，同時思政課教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，影響了思政課的教學(xué)發(fā)展?；诖耍疚膶λ颊n的教學(xué)改革路向進行研究分析，對提高思政課教學(xué)效果具有重要意義。

一、基于在線開放課程下思政課教學(xué)改革的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，在線開放課程給思政課教育的改革提供了新機會，微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)顛覆了課堂的教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給我國思政課的教學(xué)改革提供前所未有的好機遇，對傳統(tǒng)的思政課進行教學(xué)改革，可以增加課程的吸引力，提高課堂效率，進而大大的改善思政課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的思想政治文化水平。隨著信息化時代的來臨，我國的教育也邁入了信息化軌道，學(xué)生利用在線開放的課程進行自主學(xué)習(xí)和自主研究是教育發(fā)展的趨勢[1]。因此，要積極主動的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式，才能與新時代學(xué)生的內(nèi)在需求相匹配，同時，及時的整合思政課教學(xué)資源，可以有效的提高資源的利用率，進而改善目前思政課的教學(xué)效果。

二、開展思政教學(xué)改革面臨的問題

（一）教學(xué)觀念以及教學(xué)方式落后

教學(xué)觀念是思政課教學(xué)的導(dǎo)向，其只有跟上時代的發(fā)展步伐才能使教學(xué)的效果得到提升。但是，目前多數(shù)的思政課教師在教授課程當(dāng)中，仍然采用過去陳舊的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，教學(xué)過程中教師扮演主要角色，學(xué)生只是被動的接收知識，這種填鴨式的教學(xué)方法使課堂沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力[2]。另外，教師照本宣科，把課本上的內(nèi)容通讀一遍而不加以解釋，沒有將思政課本上的內(nèi)容與實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對課程的興趣不高，對基礎(chǔ)知識不理解，思政課課堂教學(xué)效果差。教師與學(xué)生之間缺乏良性的互動，教師在講臺上自說自話，學(xué)生根本跟不上教師的思維，不能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，進而降低了思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量的考核評價機制不完善

教師考核評價體系是影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素之一，建立科學(xué)合理的教師考核評價體系可以有效的促進思政課教學(xué)發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示，許多的教師對目前的考核評價體系不認同，且認為當(dāng)前的考核評價體系不夠完善，不能夠真正體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的考核評價體系主要有三個問題：首先，當(dāng)前的考核評價體系不能用與時俱進的眼光看待教師專業(yè)發(fā)展。其次，當(dāng)前的考核評價體系過于陳舊老套，不能以新時代的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的自身能力。最后，目前的考核評價體系過于重視理論知識，而忽略了實踐的重要性。目前的考核評價體系不能充分的激勵教師，有效的反映教師的真實水平，使教師的自身專業(yè)水平以及教學(xué)質(zhì)量不能得到有效保障。因此，急需對當(dāng)前的教師考核評價體系進行完善。

三、開展思政教學(xué)改革的路向

（一）改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革的目標(biāo)是將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)融入課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此，要重視思政課的教學(xué)作用，教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)模式以及教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，加強與學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生真正的參與到課程當(dāng)中，使課堂效率有所提高。另外，可以采用先進的教學(xué)模式，例如：運用微課課程進行思政課教學(xué)，或者利用多媒體等先進的教學(xué)手段播放在線視頻，這樣可以更加生動、直觀的體現(xiàn)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善考核評價機制

首先，要嚴格規(guī)范高校思政課教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，增加思政課教師的聘用條件以及要求，規(guī)范教師的選拔流程，使流程公平、公正、公開，對應(yīng)聘教師的專業(yè)能力以及思想道德水平要進行嚴格的考察，真正將品德好、教學(xué)水平高的人才選拔到思政課的教師隊伍中。其次，細化教師教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵機制，在學(xué)校政策扶持、職位晉升、薪資待遇等方面給教師一定的保障，倒逼思政課教學(xué)質(zhì)量的提高，另外，要加大學(xué)校對思政課的重視程度，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍[4]。最后，加大教師的培訓(xùn)力度，組織教師進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)教師采用先進的教學(xué)手段，使教師可以利用在線開放視頻進行思政課程教學(xué)。

結(jié)論：

通過分析本文可知，思政課教學(xué)中存在的問題嚴重影響了其教學(xué)質(zhì)量，鑒于此，針對存在的問題，提出幾點建議：改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善考核評價機制。可以在很大程度上提升思政課的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]肖姣平.高職院校“思政課”教學(xué)中學(xué)生主體地位問題探究——基于馬克思主義生活哲學(xué)觀的思考[J].職教論壇，2016，12（02）：14-17.

[4]郭鳳志.新媒體環(huán)境下利用Blackboard平臺加強思想政治理論課教學(xué)改革[J].思想教育研究，2016，13（08）：64-67.

基金項目：

山西工商學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項目《基于教學(xué)資源共享平臺的應(yīng)用型課程資源建設(shè)研究》，項目編號：JG201838階段性成果。