摘要：我國的經(jīng)濟(jì)水平正在不斷發(fā)展與增長，我國人民的物質(zhì)文化水平同樣也在不斷地向高層次提升。高雅的鋼琴藝術(shù)逐漸走向了普通民眾。同時(shí)，對(duì)于鋼琴的教育模式也取得了長足的發(fā)展，現(xiàn)今鋼琴教育行業(yè)也有了成熟的教育模式，鋼琴教學(xué)的方法也展現(xiàn)出了多元化的形式。高等音樂學(xué)校開展鋼琴集體課教學(xué)，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，來提高自身的音樂素養(yǎng)。但目前高校內(nèi)的鋼琴教育課程的整體教學(xué)還存在著一些問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生興趣和改良教學(xué)方法上還沒有較為成熟的系統(tǒng)化模式。本文將通過對(duì)作者日常教學(xué)所累積的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，針對(duì)高校鋼琴集體課的開展和教學(xué)模式提出了一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：鋼琴;集體課;現(xiàn)狀

我國對(duì)于音樂教育方面的教育體制改革，已經(jīng)開展了數(shù)年，如何能夠給學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境是目前所有教師都要進(jìn)行去研究的。國內(nèi)現(xiàn)今對(duì)于藝術(shù)類的教育一直處于不斷發(fā)展的過程，很多家長現(xiàn)在都會(huì)給孩子報(bào)一些課外的樂器班進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)。目前在音樂學(xué)校里，音樂樂器類學(xué)生的數(shù)量正在不斷的增長。但是目前我國對(duì)于音樂教育方面的教育方式還是引用應(yīng)試的傳統(tǒng)教育方法，這樣的教育方法沒有起到重視鋼琴知識(shí)教育的作用，因此各大音樂學(xué)校的教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而培養(yǎng)出更多的高水平的音樂人才。

一、現(xiàn)有鋼琴課程教育弊端

（一）學(xué)生水平有一定差距

所有藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)能力上都有著參差不齊的現(xiàn)象，一部分學(xué)生在家庭氛圍的影響下，例如某些音樂專業(yè)學(xué)生，家中的父母或者是長輩比較擅長于演奏鋼琴這類樂器，學(xué)生長期受到此熏陶，因此對(duì)鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以會(huì)選擇鋼琴教育為自己的學(xué)習(xí)專業(yè)。這類學(xué)生本身具備著較好的鑒賞和彈奏能力，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中想要得到更多的知識(shí);而另一些學(xué)生認(rèn)為鋼琴可以作為自己將來一個(gè)好的出路，從而選擇學(xué)習(xí)鋼琴這門課程。但這類學(xué)生對(duì)于鋼琴的愛好并不是由內(nèi)而外的，所以可能會(huì)漸漸失去興趣，不會(huì)對(duì)鋼琴有更多的理解。這兩部分學(xué)生對(duì)于鋼琴能夠帶來的生活目的是不一樣的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要制定不同的課程進(jìn)行教學(xué)[1]。

（二）音樂教程整體較為隨意

在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，許多教學(xué)材料都是其他各類的專業(yè)院校內(nèi)部進(jìn)行編撰的，很大程度上根據(jù)各自學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教材的編寫，并不一定適用于其他院校。當(dāng)其他院校對(duì)教材進(jìn)行引用時(shí)沒有考慮自己校內(nèi)的學(xué)生情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的鋼琴教育來說帶來了一定的阻礙。

（三）學(xué)生的音樂素質(zhì)總體偏低

自國內(nèi)出臺(tái)將要擴(kuò)大招生的政策以來，各大音樂學(xué)校對(duì)于學(xué)生的錄取資格大幅度的降低，擴(kuò)大招生幫助了音樂教育專業(yè)的繁榮發(fā)展，但是由于錄取門檻過低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及質(zhì)量參差不齊。由于擴(kuò)招導(dǎo)致入學(xué)人數(shù)增加，一些對(duì)于音樂只是不太了解的學(xué)生也以此手段進(jìn)入藝術(shù)院校。而有些家長會(huì)毫不猶豫地花費(fèi)更多金錢使孩子們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方法中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能消化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不如以往[2]。

（四）教師的教學(xué)理念需要?jiǎng)?chuàng)新

在音樂教育中，教師沿襲傳統(tǒng)的教育模式將成為音樂課程教育中的弊端，若教師依然是遵照傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育理念進(jìn)行教學(xué)，不針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)或?qū)W習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行變通，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍偏低。

二、鋼琴集體課的改進(jìn)策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心

教師在傳授鋼琴音樂知識(shí)時(shí)，需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力隨時(shí)變通，選擇合理的教學(xué)方法或教材。

音樂知識(shí)和技能的提升要不斷的積累才能產(chǎn)生質(zhì)變，教師需要在教學(xué)過程中將優(yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行收集并采用，改進(jìn)不足。不能墨守成規(guī)[3]。

（二）加強(qiáng)理論課程學(xué)習(xí)

在鋼琴集體課程教育中，教師始終過于注重學(xué)生的基本功，從而忽略了對(duì)鋼琴理論知識(shí)的教授。雖然鋼琴這門課程是需要多多練習(xí)演奏方法的，但只是一味的注重演奏練習(xí)，長期的枯燥會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏失去興趣。因此教師需要注重將鋼琴理論知識(shí)與實(shí)際演奏練習(xí)穿插進(jìn)行，從而提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，為日后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)立良好的鋼琴教育觀念

鋼琴教學(xué)常用的一對(duì)一式教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)在的課堂中，教師無法面面俱到，因此為了加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)師生交流，同時(shí)增加課堂的活躍氣氛，教師需要?jiǎng)?chuàng)新鋼琴教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的水平。另外，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該杜絕學(xué)生受到負(fù)面音樂的干擾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的鋼琴音樂知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的音樂價(jià)值理念。

（四）注重學(xué)生音樂的情感培養(yǎng)

音樂包含各種情感，需要依附于學(xué)生的想象力，因此，提高學(xué)生的想象力也是鋼琴教師的主要課題。通過對(duì)所聽音樂的想象，學(xué)生將情感融入到隱約中，了解音樂所表達(dá)的情感。培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

結(jié)語：終上所述，當(dāng)今我國對(duì)于培養(yǎng)音樂人才尤為重視，以此來提高我國的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。隨著我國其他學(xué)科的不斷進(jìn)步以及發(fā)展，我國同樣也要關(guān)注通過音樂藝術(shù)的角度來提高國家的地位。鋼琴教育是音樂藝術(shù)的一個(gè)重要組成之一，而高校的鋼琴教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要形式。因此，科學(xué)合理的安排鋼琴課程教學(xué)，提高學(xué)生們對(duì)于鋼琴的了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在進(jìn)行藝術(shù)教育的同時(shí)，培養(yǎng)更多的專業(yè)性音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎.高職高專院校鋼琴集體課現(xiàn)狀淺析[J].牡丹， 2016（8）：00132-00133.

[2]朱文.普通高校鋼琴集體課教學(xué)改革的思考與探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（4）：00139-00140.

[3]祁亞楠.淺談高校音樂學(xué)專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)改革[J].黃河之聲，2015（4）：00029-00029.

作者簡介：

劉迅（1986年—），漢族，研究方向：音樂、學(xué)前教育