蔣君輝

摘要：自課改以來，我國的教育系統(tǒng)發(fā)生了重大的變化。新課標(biāo)要求化學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生的能動性培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)習(xí)熱情為動力，提高學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力的共同培養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到生活的影子，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的知識。因此高中化學(xué)必須注重生活化教學(xué)，使學(xué)生生活實踐與課堂知識的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生生活學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);新課標(biāo)

教育家陶行知曾說生活就是一場教育。在他的指導(dǎo)思想里，教育與生活不分家，只有做到教學(xué)合一，學(xué)生才能夠迸發(fā)更大的學(xué)習(xí)力量。事實上，教育的生活化價值每一個人都有所了解，教育中的理論知識本身就是從生活現(xiàn)象中凝結(jié)，是對生活現(xiàn)象的理論闡述。高中化學(xué)是高中階段的重要課程，且與人們的生存生活有著密切的聯(lián)系。人們的衣食住行全都和化學(xué)有著很大的聯(lián)系。因此也可以說化學(xué)知識的進(jìn)步，和社會的發(fā)展有著很大的關(guān)聯(lián)。

一、生活化高中化學(xué)教育意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活就是一場學(xué)習(xí)，從生活的影子中，我們可以看到化學(xué)的身影，如我們穿的衣服，就是用化學(xué)技術(shù)制造出的成衣，我們呼吸的空氣也是化學(xué)元素的集合等等?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)知世界、了解世界。化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。教師在教學(xué)中可以介紹火箭燃料、信息材料、高樓爆破、地溝油與食用油、煙花爆竹等知識點，用這些與我們生活存有密切關(guān)聯(lián)的知識，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手能力

化學(xué)是一門注重實踐的自然系學(xué)科，許多化學(xué)原理都可以通過化學(xué)實驗的方式解答。學(xué)生在化學(xué)實驗操作中，不僅可以提高動腦能力、觀察能力[1]。同時在實驗的過程中，學(xué)生動手能力也會得到加強。因此借助于化學(xué)實驗的方式，讓學(xué)生參與到化學(xué)反應(yīng)的過程，往往可以帶給學(xué)生鞥好的實驗效果。如在學(xué)習(xí)了《氧化還原反應(yīng)》亦可以后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行氧化試驗。通過原電池電動勢的測定，了解原電池裝置與濃度對電極電勢的影響，掌握濃度、酸度對氧化還原的影響，及氧化劑還原劑的反應(yīng)[2]。借助于實驗操作，不僅提高了學(xué)生對理論性較強知識的理解，得知了生活現(xiàn)象中的氧化還原原理，同時也提高了學(xué)生的動手能力，鞏固與扎實了學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)教育創(chuàng)立的初衷是為了讓學(xué)生了解自然、了解化學(xué)。借助于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅可以得到化學(xué)能力的升華，同時也可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生建立追求科學(xué)，追求真理的學(xué)習(xí)態(tài)度。為使化學(xué)知識可以更好的應(yīng)用于生活，解決生活中的問題與難題，教師有必要讓化學(xué)知識與生活內(nèi)容相連接。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)效率。如自來水消毒、房屋裝修等。讓學(xué)生了解生活中的事物全部與化學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生主動探索知識，想要了解知識背后現(xiàn)象的欲望。因此通過生活化化學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)χR學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的感悟，產(chǎn)生探索生活現(xiàn)象本質(zhì)的態(tài)度，主動進(jìn)入到化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

二、生活化高中化學(xué)滲透建議

（一）課內(nèi)課外互動教學(xué)

從化學(xué)中的知識點和內(nèi)容就可以得知，化學(xué)來自于生活，因此化學(xué)也可以應(yīng)用于生活，解答生活中不易理解的問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，端正學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更加主動的參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師有必要做好課內(nèi)課外知識點的互動，讓學(xué)生更加清楚地了解到，化學(xué)知識與生活知識的聯(lián)系。如為什么用酒精可以有效祛除污漬、為什么蘋果在削完皮以后放在空氣中會發(fā)黃、為什么自來水經(jīng)常有奇怪的味道、為什么不粘鍋炒菜時候不沾東西。用生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生以上掉化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，以及化學(xué)知識對生活現(xiàn)象解讀的作用和應(yīng)用普遍性。這樣學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而迸發(fā)學(xué)習(xí)動力[3]。

（二）引入科技前沿素材

化學(xué)對社會發(fā)展有著重要的影響，因此化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)需要注重化學(xué)對社會的影響和變化。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解社會前沿科技，并在課堂中穿插，展示給學(xué)生化學(xué)發(fā)展熱點素材，如各種高科技素材、綠色顏料、綠色化學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心和興趣。

此外教師也可以在課堂中在適當(dāng)時機切入食品添加劑問題。由于食品問題與人們的生活息息相關(guān)，所以食品添加劑的化學(xué)知識學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解。教師可以在講解添加劑的過程中，告訴學(xué)生哪些添加劑對身體有害。這樣學(xué)生在挑選食物時，就能選擇到更加健康的食物。

（三）走進(jìn)生活實踐教學(xué)

化學(xué)教材中由很多知識點都與生活現(xiàn)象有著很大的關(guān)聯(lián)，因此教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。如學(xué)習(xí)《探索生活材料》合金知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同找尋合金材料，讓學(xué)生更加直觀的明白合金材料的定義。另外如果條件允許，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀合金加工廠，觀察合金加工流程，了解合金生產(chǎn)原理，通過直接的觀察，提高學(xué)生對合金知識的領(lǐng)悟能力。在實踐的過程中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，往往能夠帶給學(xué)生更加深刻的印象。

結(jié)語：

高中化學(xué)是一門自然系學(xué)科，它的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知世界、了解世界。通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)學(xué)生的觀察能力、動手能力均可以得到有效的增強。變理論知識為實踐技能，提高學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決效果。學(xué)生能夠以高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度主動學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的過程。這是提高化學(xué)教學(xué)效果，提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑，同時也是學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)態(tài)度的必要前提。所以生活化教學(xué)對高中化學(xué)教育影響重大，對學(xué)生有著一生的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雨東.高中化學(xué)生活化教學(xué)方式的幾點思考[J].廣東化工，2017，44（04）：155-156.

[2]張芳芳.高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用探索與案例設(shè)計研究[D].河南大學(xué)，2016.

[3]郭儒.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略初探[J].現(xiàn)代交際，2016（02）：224+225.