和慶勝

摘要：一直以來，如何實現(xiàn)道德與法治教學回歸生活都是教師們關(guān)注和思考的重要課題。傳統(tǒng)道德s法治教學中，教師們均以傳統(tǒng)灌輸教學法為核心，要求學生被動的記憶，這種教學方式很難激發(fā)出學生對道德與法治課程的學習熱情，很難接受和理解教學內(nèi)容。德育教育的內(nèi)容來自于生活，因此在德育教育中應(yīng)關(guān)注教學s生活之間的聯(lián)系，引導學生深入理解如何在生活中運用課堂上學到的知識。本文主要針對現(xiàn)階段道德與法治教學存在的問題進行了總結(jié)，并著重針對回歸生活的小學道德與法治教學進行了論述和分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：回歸生活 小學道德與法治 教學

隨著素質(zhì)教育理念的深入推進，道德與法治課程開始受到人們的重視，在傳統(tǒng)教育教學中，一般都是以教師的講授為核心，學生被動的聽課，學習積極性不高，同時采用單調(diào)講授的教學方式，學生很難準確理解教學內(nèi)容。都說德育教育是來自于生活的，因此在德育教學過程中應(yīng)加強其與生活的關(guān)聯(lián)性，引導學生深入理解這門課程在生活中的運用。為此，本文嘗試結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，針對小學道德與法治課程教學如何回歸生活進行闡述。

一、道德與法治教學存在的問題

一直以來德育都是我國教育的主要原則之一.但是在落實中卻面臨著很多問題，雖然新課改下教學模式都得到了改進，但是德育教育上始終存在著問題，重智輕德思想始終根深蒂固。德育與法制教學一直都是由學校完成的，但是一個人的道德品質(zhì)是從家庭教育開始形成的，父母對學生的影響極為深遠，因此父母更應(yīng)注重對孩子道德品質(zhì)的教育，要求孩子自己的事情自己做，不能過于溺愛孩子，主動引導孩子做家務(wù)、尊老愛幼等。此外，德育法制課程具有很強的生活性，教學中不僅要關(guān)注教材知識的學習，同時還應(yīng)引入一些生活元素，以提升學生對道德法制問題的判斷力，深入生活中對課堂上的教育進行實踐應(yīng)用，但是縱觀目前的實際情況，課堂教育明顯與生活脫離開了，多數(shù)教師過于關(guān)注課堂上學生的學習態(tài)度與成績，忽視了生活中的考核與踐行，教學內(nèi)容變得非?？贪濉握{(diào)。

二、回歸生活的道德與法治教學策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學方式

在傳統(tǒng)教學中學生都是被動的聽課，與教師、同學之間缺乏交流與互動，很難對這門課程產(chǎn)生興趣，同時這種生硬的講解獲得的成效也十分有限，所以，要想使道德與法治課程回歸到生活之中，就必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式與方法，將生活元素引入進來，嘗試應(yīng)用情景模擬、案例分析、多媒體教學等方式。例如，在三年級上冊《規(guī)則在哪里》教學中，筆者先讓學生對規(guī)則的意義加以認識，并體會其與其他制度之間的區(qū)別，完成規(guī)則意義的講解之后，為學生舉出一些例子：一是遲到早退，二是違法公共治安條例，三是打架斗毆致傷，并問學生上面的例子中哪一條為違規(guī)行為。這種生活例子引入到課堂上以后，學生可以更加深入的理解規(guī)則的概念及生活中如何遵守規(guī)則。

（2）營造出良好的道德與法治氛圍

教師是教育教學的重要參與者，同時也是學生學習的引導者，因此在小學道德與法治教學中，教師必須提升自身素質(zhì)，為課堂教學提供保證，同時教學環(huán)境與氛圍對學生的影響也非常大，因此還要在校園內(nèi)營造出和諧的校園風氣。首先，從提升教師素質(zhì)上來說，教師應(yīng)充分關(guān)注道德與法治相關(guān)知識的積累，并在生活中注意收集和整理與道德與法治課程相關(guān)的事例和素材，這樣在課堂教學中才能盡可能多的為學生講解一些生活實例，將道德與法治教學內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系到一起;其次，從營造校園環(huán)境與氛圍上來看，可以利用多種方式達到其目的，例如在宣傳欄上粘貼和道德與法治課程相關(guān)的標語，利用板報引導學生關(guān)注道德與法治內(nèi)容，或者在校園一角設(shè)立道德與法治光榮事例園地等等，利用圖片或文字的方式將道德與法治的實踐事例展示給學生們，以起到塑造榜樣力量的重要作用。

（3）踐行道德與法治課程回歸生活

在道德與法治課程教學中，多數(shù)教師還是將教學重點放在了理論知識的灌輸上，明顯忽視了行為實踐內(nèi)容，因此理論與實踐二者的結(jié)合成了一紙空談。道德與法治回歸生活的過程體現(xiàn)了理論與實踐并重，在具體教學過程中，尤其要注重理論與實踐的融合，例如在二年級上冊《班級生活有規(guī)則》教學中，筆者深入落實活動主題“班級生活放大鏡”、“大家一起來約定”以及“把‘約定做成文明棋”，獲得了非常好的教學效果，這些活動主題貼近學生的生活，以班級中各種遵守或不遵守規(guī)則的情境為例，引導學生認識到規(guī)則的重要性與普遍性，通過課程的生活化回歸，幫助學生樹立規(guī)則意識，潛移默化之中養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

三、結(jié)束語

綜上，在新課程改革理念影響下，小學階段道德與法治教學中傳統(tǒng)教育教學方法已經(jīng)不能滿足實際需求，明顯忽視了道德教育，存在著教育方法不完善等諸多問題，因此道德與法治教育與學生的生活明顯脫節(jié)，使得學生們理論知識有余，明顯缺乏實踐應(yīng)用能力。這種情況下，必須關(guān)注小學道德與法治教學的生活化，將道德與法治教學與實際生活融合起來，不斷提升學生在道德與法治方面的踐行能力。

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