鄭曉萍

摘要：小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文占有非常重要的位置，針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步能夠產(chǎn)生特別大的影響。從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的開展，必須堅(jiān)持在多元化的教育手段上良好運(yùn)用，按照單一的方法和模式來(lái)進(jìn)行，不僅無(wú)法褥到良好的成績(jī)，還會(huì)在教育的內(nèi)涵上表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，不利于小學(xué)生的基礎(chǔ)能力打遣。文章針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的方法展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 二年級(jí) 語(yǔ)文 看圖寫話

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話而言，具體教育工作的開展，不能完全按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來(lái)完成，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極培養(yǎng)，促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師必須在教學(xué)方法上不斷的健全，走向多元化的路線。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生的反饋不斷增加，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，多多開展溝通和交流，促使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量都得到良好的提升，為小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)鞏固，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展，應(yīng)堅(jiān)持在手段上、方法上保持足夠的優(yōu)化，不能總是按照老舊的模式來(lái)開展，這樣很容易導(dǎo)致教育工作的進(jìn)行，陷入到較大的困境當(dāng)中。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，該方面的教學(xué)工作開展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步過(guò)程中，按照正確的路線來(lái)完成，這樣教育的好處在于，可以不斷的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完善小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話體系。第二，該方面的教學(xué)手段應(yīng)用，能夠給予小學(xué)生更多的選擇性，促使他們?cè)谥R(shí)掌握、應(yīng)用過(guò)程中，努力從多個(gè)角度來(lái)完成。

二、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的對(duì)策

（1）培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)能力是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)小學(xué)生的眼界開闊不斷提升，這樣才能他們?cè)诳磮D寫話的過(guò)程中，按照正確的聯(lián)想思維來(lái)完成，在圖畫的內(nèi)容理解上，以及書寫的話語(yǔ)上，都表現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，為小學(xué)生的日后成長(zhǎng)、進(jìn)步等，努力提供更多的幫助和指引。例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，以愛護(hù)樹木這幅圖展開看圖說(shuō)話練習(xí)，在圖片中，有六名小學(xué)生，分別有三個(gè)小學(xué)生圍著一個(gè)樹木，第一個(gè)樹木是彎折的，一個(gè)是直著的，老師先為學(xué)生簡(jiǎn)單闡述圖片含義，然后以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行編寫故事。通過(guò)開展這樣的教育模式，能夠幫助小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)能力上不斷的提升，推動(dòng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的不斷進(jìn)步。

（2）加強(qiáng)語(yǔ)言積累

就小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話本身而言，想要讓小學(xué)生在話語(yǔ)能力上更好的提升，還要堅(jiān)持在語(yǔ)言積累層面投入較多的努力，這是非常重要的組成部分。例如，我們對(duì)于小學(xué)生的不同表現(xiàn)，或者是常見的一些事物等，都要做出良好的語(yǔ)言描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)景類文章的過(guò)程中，可以對(duì)春夏秋冬的四季景象做出更好的展現(xiàn)，讓小學(xué)生觀察不同的圖畫表現(xiàn)形式，從而在描述的過(guò)程中，按照自己的思維來(lái)理解，并且教師從旁指導(dǎo)和干預(yù)。通過(guò)在語(yǔ)言積累方面投入較多的努力，能夠?yàn)樾W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話體系健全，提供更多的幫助，讓小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固過(guò)程中，通過(guò)正確的思維和方法來(lái)開展，減少了傳統(tǒng)教育的不足。值得注意的是，語(yǔ)言積累過(guò)程中，必須對(duì)小學(xué)生做出正確的規(guī)范，減少錯(cuò)誤的語(yǔ)言表述模式。

（3）加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練

與既往教學(xué)有所不同，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的實(shí)施，必須要對(duì)學(xué)生的思維能力開展良好的訓(xùn)練。例如，對(duì)于圖畫中的人物描述過(guò)程中，需要按照正確的順序來(lái)開展，或者是按照從老到幼的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述，應(yīng)教育學(xué)生在思維模式上良好的轉(zhuǎn)變。首先，圖畫的表達(dá)意義，或者是對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的啟發(fā).都應(yīng)該按照不同的角度來(lái)理解和闡述，無(wú)論是在書寫的話語(yǔ)上，還是在討論的語(yǔ)言表達(dá)上，都要在思路上不斷的梳理，不能出現(xiàn)言語(yǔ)的混亂現(xiàn)象，要堅(jiān)持在精煉的語(yǔ)言上不斷鍛煉。其次，思維能力訓(xùn)練，要盡量的按照從簡(jiǎn)到繁的圖畫模式來(lái)完成，促使學(xué)生在看圖寫話的過(guò)程中，能夠朝著更高的臺(tái)階來(lái)前進(jìn)。

三、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的注意事項(xiàng)

現(xiàn)階段的小學(xué)教育工作，正不斷的完善，整體上的教育成績(jī)是非常值得肯定的。建議在日后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話當(dāng)中，從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，不要總是將教師的思想強(qiáng)加在學(xué)生的身上，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)抵觸心理，并沒有辦法得到良好的教育效果。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話良好的鍛煉，能夠讓小學(xué)生的語(yǔ)文能力，得到階段性的提升，自身的學(xué)習(xí)興趣也有所增加。日后，應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的方式、方法，對(duì)于不同的教學(xué)任務(wù)執(zhí)行，按照差異性的方法來(lái)完成，相信在日后的教育工作中，可以創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

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