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        如何提高中職化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

        2018-10-21 07:47:19杜劍春
        贏未來 2018年34期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)興趣

        杜劍春

        摘 要:提高中職化學(xué)課的課堂教學(xué)質(zhì)量首先需要考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)校的實(shí)際情況,從實(shí)際情況出發(fā)。其次,需要教師想辦法提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中不斷調(diào)整教學(xué),做到“活教”、“教活”,課后針對(duì)不同的班級(jí)情況做到及時(shí)的反思和修正,這樣才能實(shí)現(xiàn)師生在課堂中的完美配合與協(xié)作,這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)慢慢提高。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)思維

        目前,隨著國(guó)家對(duì)技術(shù)性人才的大量渴求,中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,中職學(xué)生的素質(zhì)問題已經(jīng)漸漸引起全社會(huì)的關(guān)注。社會(huì)對(duì)中職教育教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高,對(duì)中職教師教學(xué)能力的要求也越來越高。作為一名中職教師,更要專研本學(xué)科技術(shù)知識(shí),認(rèn)真把握學(xué)校以及學(xué)生實(shí)際情況,不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。中職化學(xué)在教學(xué)難度上相對(duì)于其它學(xué)科來說比較高,知識(shí)比較抽象,加上中職學(xué)生自身素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備問題,理解起來很困難。而由于中職學(xué)生的知識(shí)側(cè)重更多的放在了專業(yè)課上,化學(xué)課時(shí)占比較低,所以,有效且高效的課堂教學(xué)尤為重要,這就需要教師具備先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)策略,更需要學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂之中,因此,要想提升中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,需要在考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上考慮多方面的因素。

        一 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)課感興趣,才會(huì)想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好,進(jìn)而用好化學(xué)。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職學(xué)生的年齡正處于好奇心強(qiáng)的時(shí)期,要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。要讓學(xué)生感覺到生活中化學(xué)無所不在,才能讓學(xué)生結(jié)合他們現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際,從生活走進(jìn)化學(xué)。

        二 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助

        化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣,幫助學(xué)生理解化學(xué)概念,培養(yǎng)動(dòng)手能力。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué),采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中,有些知識(shí),單憑教師的講解是不夠的,配合實(shí)驗(yàn),創(chuàng)造直觀的教學(xué)情景,會(huì)起到事半功倍的效果。

        三 參與式教學(xué)的重要性

        教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅需要教師的努力,也需要學(xué)生的配合,也就是說,優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)需要師生之間的互動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)現(xiàn)參與式課堂教學(xué)已經(jīng)成為必然要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中認(rèn)為,教師是課堂的主角,學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的服從,而在教學(xué)改革的新形勢(shì)下,學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的重要性逐漸顯現(xiàn),學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者,在課堂上應(yīng)該是積極主動(dòng)的,教師只是協(xié)調(diào)組織者,這樣學(xué)生才能最大限度的發(fā)揮自身的潛能來主動(dòng)理解和接受相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

        四 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

        學(xué)生之間是存在差異的,每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知水平、接受能力等方面都具有一定的差異性,所以在教學(xué)的過程中,教師一定要考慮到學(xué)生之間的層次,做到因材施教。一堂好的化學(xué)課需要教師去引導(dǎo)學(xué)生找到問題的突破口,去自主解決問題,這些都需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。常規(guī)的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生掌握一些必要的化學(xué)術(shù)語、化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理,能通過問題的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識(shí)找到解決問題的切入點(diǎn)。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?在學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來的。僅靠死記硬背,這樣的問題學(xué)生是答不出來的。

        五 聯(lián)系生活和專業(yè)知識(shí)

        中職化學(xué)要充分展開生活化教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加生活化,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),了解社會(huì)?;瘜W(xué)課程與實(shí)際聯(lián)系,貼近生活,貼近社會(huì),貼近學(xué)生的需要,讓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯(lián)系,教學(xué)中要努力把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué),用化學(xué),學(xué)以致用。這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣是有很大作用的。同時(shí)可以結(jié)合課程進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育和生態(tài)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。

        此外,把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生更好的架設(shè)知識(shí)系統(tǒng),了解化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性,能更好的融會(huì)貫通。

        總之,提升中職化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量需要考慮多方面的因素,因材施教,讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來,教師從旁引導(dǎo),帶動(dòng)全局,實(shí)現(xiàn)有限課時(shí)的高效教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 敖連福.構(gòu)建高中化學(xué)有效教學(xué)的策略分析[J].科教創(chuàng)新,2014(02)

        [2] 馬強(qiáng)健.高中化學(xué)課堂怎么實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)[J].學(xué)周刊,2013(27)

        [3]韓曉珊,范曉鳳,高三化學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的策略中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2011,11.

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