蘇瓊

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展過程中，教師必須滿足當(dāng)前教育現(xiàn)狀，利用多樣化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，小組合作就是其中一個重要的方法。在學(xué)習(xí)過程中可以利用小組合作模式，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)與理解，同學(xué)之間也能進(jìn)行有效的活動，不斷拉近學(xué)生之間的距離。本文主要是從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作形式入手，希望通過這種方法對小組合作運(yùn)用進(jìn)行理解，并且提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí);小組合作;小學(xué)英語;教學(xué)效果

目前，在小學(xué)合作教學(xué)過程中，已經(jīng)將小組合作模式加入其中。通過小組合作，利用多樣化的教學(xué)活動開展后續(xù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，利用小組合作模式仍存在許多問題，這些模式問題的出現(xiàn)導(dǎo)致教師難以提高教學(xué)效果。因此，本文主要是對當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，希望能對后期教學(xué)提高教學(xué)效率有所幫助。

一 小組合作意義

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國不同行業(yè)都已經(jīng)得到了高速發(fā)展。在該背景下，我國在教育過程中，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證學(xué)生在更好的環(huán)境下開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，小組合作作為一種常見的教學(xué)形式，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且利用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)英語教學(xué)整體教育效果。

二 在英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要策略

（一）對合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分

為了保障在英語課堂中發(fā)揮小組合作的主要作用，需要教師對學(xué)習(xí)單元進(jìn)行相應(yīng)的分析與運(yùn)用，保證小組合作具有有效性。在這個過程中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

一是在工作小組過程中，要注重從學(xué)生的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)入手，對小組學(xué)業(yè)水平、性別、性格等進(jìn)行合理的搭配，以此保證小組之間實(shí)力均衡。通過這種方式，可以保證小組之間學(xué)習(xí)主動性被充分發(fā)揮出來，以此保證小組競爭更加公平。除此之外，還需要面對初中學(xué)生之間所存在的差異性，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄與分析，并且在后續(xù)階段給對其進(jìn)行繼續(xù)觀察。在學(xué)生面對一些較為簡單的問題探究過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，組織小組成員相互的討論，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力，最終提升學(xué)生的教學(xué)水平。

（二）對小組成員進(jìn)行合理分工

在完成小組合作構(gòu)建之后，教師還需要對小組成員進(jìn)行分工，在這個階段因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所差異，在這時，教師應(yīng)當(dāng)對每小組中每個成員的職責(zé)進(jìn)行分工明確。教師首先需要對每個成員學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，在組內(nèi)設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員，記錄員，組長。由組長負(fù)責(zé)，對整個小組合作活動進(jìn)行監(jiān)督與組織，組織成員之間相互的研究與討論。記錄員則是對小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方面記錄，并且對組內(nèi)組員發(fā)言的過程進(jìn)行記錄。聯(lián)絡(luò)員主要是與教師之間進(jìn)行交流與溝通，保證知識得到全面的講解。在分工過程中，教師還需要使得成員內(nèi)部分工更加靈活，通過輪換秩序方式，可以使小組成員感覺分工更加明確與公平，有利于激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理且科學(xué)的搭配

在小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)營過程中，目前小學(xué)生仍然處于英語學(xué)習(xí)初級階段，所以教師必須對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)且合理的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)力不符合的教學(xué)任務(wù)，否則就會難以提高教學(xué)效果，也會打擊學(xué)生的自信心，采取較為簡單的合作形式，不僅難以提高學(xué)習(xí)效率，同時也會導(dǎo)致學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性被降低，所以在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)且全面的分析實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對于合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且保證任務(wù)能夠完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分鍛煉學(xué)生口語能力，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，有利于后續(xù)工作開展更加順利，并且提高英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（四）調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)模式加入其中。因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性，所以可以通過小組合作形式，改善教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高問題。在這個過程中，可以將靈活的教學(xué)策略應(yīng)用其中，注重小組合作與學(xué)生個人之間的評價，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是對小組合作教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，對于小組表成員表現(xiàn)優(yōu)秀的，進(jìn)行表揚(yáng)，并且對小組合作學(xué)習(xí)中所暴露出的問題，進(jìn)行及時的糾正。通過全面評價方式，使得學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過程，能夠找到自己的問題。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對自我進(jìn)行評價，以此保證學(xué)生對知識有一個更加正確全面的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生對英語知識掌握更加深刻，使他們形成合作意識與團(tuán)結(jié)意識，最終促進(jìn)自身全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在小組英語教學(xué)過程中，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用其中，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，并且使學(xué)生能夠成為英語課堂中真正的主人。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，在分組時，教師需要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行不斷的探討，并且合理且科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，保證教學(xué)具有有效性。通過這種方式，可以提高教學(xué)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)意識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文.在初中英語教學(xué)中加入小組合作學(xué)習(xí)有效性策略解析[J].中國校外教育，2019（31）：88+90.