孫艷新

摘 要：隨著新課標的改革，隨著素質(zhì)教育的深入開展，我國在小學(xué)教育方面也有了翻天覆地的變化?！墩Z文新課程標準》指出：語文是人類最重要的交流工具，人類在生活中每時每刻都在運用語文知識，語文課程應(yīng)該以學(xué)生為本。學(xué)生語文素質(zhì)的提高和發(fā)展作為教師最重要的目標，教師應(yīng)該一絲不茍地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對于語文良好的興趣。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生德智體美勞多維發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)的教育階段，教師通過開展合理的語文教育去培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力以及理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;錯題整理;夯實基礎(chǔ);優(yōu)化質(zhì)量;養(yǎng)成習(xí)慣

很久很久以前語文便是中華民族不可或缺的一部分，有四書五經(jīng)之名，天下文人無不考取功名之心，十年寒窗苦讀一朝定勝負。而到了現(xiàn)在的教育，語文仍然有著不可撼動的地位。小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的入門更是極其重要的，在此階段學(xué)生打下結(jié)實的基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用，教師在此階段也要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提高，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而錯題整理作為一項有效的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)中存在的不足之處，總結(jié)所犯過的錯誤，以便以后不會再犯。錯題整理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績也隨之提高。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)語文教學(xué)中錯題整理的重要性，希望對廣大教師有所幫助。

一 夯實語文基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)和聽課的過程中，不免會產(chǎn)生厭倦感，有時會交頭接耳、打瞌睡、不認真聽講，這時學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點就有可能不牢固，容易把知識點記串或者不會講所學(xué)的知識運用到題目當(dāng)中，在做題的時候就會出現(xiàn)一些或大或小的錯誤。這是由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不是很牢固所造成的，所以教師要讓學(xué)生進行錯題整理以便夯實學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生把每個細小的點記牢。

例如，我在講授三年級下冊《古詩三首》這一課時，我讓學(xué)生把每個難寫的字全部認清

然后讓學(xué)生多寫幾遍。之后我進行課堂小測驗時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生經(jīng)常把“曈曈日”寫成“瞳瞳日”，“遍插茱萸少一人”的“茱萸”不會寫，這是一些小錯。之后在檢查課文大意和字詞注釋的時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解“屠蘇”、“斷魂”之類的詞語，更有學(xué)生全文都不知道在講什么。這時候我讓學(xué)生拿出錯題本將自己寫錯的題全部整理上去，并且每天都要看，過了三天我反過來再提問的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再也沒有出現(xiàn)字寫錯和不理解字詞含義的情況。

二 優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

很多學(xué)生對于自己做錯的題的價值認識不夠充分，很多學(xué)生認為自己做錯題的原因有三：我自己粗心大意了，不然肯定做對了;這張卷子題太多了，我做的很快導(dǎo)致沒看清;這道題太難了，我沒有想出來。往往學(xué)生所重視的錯題只有第三點即為難題，而對粗心大意所做錯的題不屑一顧，認為自己只要好好做就肯定能對。但其實往往學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就差在基礎(chǔ)的一些小題上，一張一百分的卷子，可能難題只有10分，而基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)在每道簡單的題上都會失一點分。所以教師一定要讓學(xué)生把錯的題無論難易都要整理在錯題本上，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，我在講授三年級上冊到了月考時，我先把一些容易錯誤的細節(jié)講與學(xué)生。到了考試之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在難題方面分差不是很大，但一些平時學(xué)習(xí)扎實，按照我要求去把錯題整理在錯題本上的同學(xué)在其他題上的錯誤幾乎沒有，而一些沒有按照我要求所做的學(xué)生幾乎都是左一個錯誤，右一個錯誤。在此之后我在發(fā)卷時將這個顯而易見的道理講出來，并讓學(xué)生每個月上交一次錯題整理本，不聽話的學(xué)生慢慢地就開始整理錯題，之后成績就得到了提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量就得到了優(yōu)化。

三 養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生如果能在小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對以后的學(xué)習(xí)和人生都具有巨大的幫助，所以教師在小學(xué)階段的教育應(yīng)該讓學(xué)生全部養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，讓學(xué)生全部都準備一個錯題本，隨時進行抽查，讓錯題整理成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，讓學(xué)生認為錯題整理已經(jīng)和課堂學(xué)習(xí)不分彼此，這樣才能養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

例如，我在期中考試完之后讓學(xué)生修改錯題的時候，從四方面入手，分別是：錯題原題、錯誤原因、正確答案、找相同題型再做一遍。通過這樣的方法幫助學(xué)生重溫一些知識點，將難點和重點加強理解和吸收。此外，要鼓勵學(xué)生收集錯題保持連續(xù)性，在日常收集錯題中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和反思習(xí)慣，只有這樣的日積月累和持續(xù)堅持，學(xué)生才能將錯題整理從一項任務(wù)變成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總而言之，教師一定要讓學(xué)生不間斷地進行錯題整理，錯題整理可以避免學(xué)生在一條彎路上越走越遠，對小學(xué)生學(xué)習(xí)知識起到了輔助作用，對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣有著促進作用，從而充分利用錯題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮錯題最大的功能，提高學(xué)生的語文綜合能力。

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