李曉燕

摘 要：以往的語文課堂教學(xué)都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的認(rèn)知狀態(tài)，自學(xué)熱情不高，注意力不夠集中。教師選用的教學(xué)方法陳舊落后，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒。如何改善這一弊端現(xiàn)狀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生的學(xué)科成績有一個(gè)好的進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面發(fā)展，這是教師們必須深思的首要問題。營造輕松的教學(xué)氛圍，把課堂真正的歸還于學(xué)生，實(shí)施個(gè)性引導(dǎo)策略，組織特色教學(xué)活動(dòng)，這樣既能滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，也能減輕教師負(fù)擔(dān)，煥發(fā)課堂新的活力，真可謂是一舉多得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 輕松氛圍 營造方法 研究

基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師們必須提高自身的教學(xué)能力，將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持著以生為本、因材施教原則，從不同角度、不同層面出發(fā)，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，及時(shí)引入趣味和創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的想象空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)、有意識(shí)獨(dú)立完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，方便教師后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體優(yōu)勢，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文輕松氛圍的營造應(yīng)從以下方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生語文興趣，營造輕松課堂氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，教師有必要、有責(zé)任、有義務(wù)，營造輕松氛圍，構(gòu)建高效課堂，通過語言的激勵(lì)和行動(dòng)的引導(dǎo)，促進(jìn)著學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的雙向發(fā)展。正所謂“好孩子是夸出來的。”，教師的認(rèn)可、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生來說就是無窮無盡的求知?jiǎng)恿?。小學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，就好比找到知音一般，認(rèn)清自己的與眾不同，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自學(xué)欲望。如在上課的時(shí)候，我提出問題后，讓學(xué)生來回答。如果學(xué)生回答的對(duì)，我就會(huì)用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了?！苯o予學(xué)生真誠而又實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，可使其感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生回答不出來，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)說：“你好好想想，是不是應(yīng)該這樣？”“別著急，老師知道你會(huì)，只是一時(shí)沒想起來”讓學(xué)生不會(huì)感到尷尬。這樣就讓學(xué)生在賞識(shí)的過程中提醒自己要好好表現(xiàn)，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。

二、游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造輕松課堂氛圍

小學(xué)生天性活潑，對(duì)于外界新鮮事物總是充滿好奇心，學(xué)生無法抵抗游戲的魅力，游戲化課堂的快速構(gòu)建，會(huì)使學(xué)生真正的學(xué)好語文，真正的愛上學(xué)習(xí)。我們常說：要么好好玩，要么好好學(xué)。其實(shí)玩與學(xué)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)的，將其有機(jī)融合在一起，更容易活躍學(xué)生的形象思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以利用游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是不管學(xué)生了，讓他們隨意玩耍，而是進(jìn)行有目的的游戲設(shè)置。用恰當(dāng)?shù)氖装l(fā)，使學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂趣。比如模擬生活對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行語言加工，玩拔河游戲讓學(xué)生注意氛圍，可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動(dòng)，考驗(yàn)他們對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備情況，這些都是游戲教學(xué)帶來的好處，不但讓課堂氛圍變得更輕松，也讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

三、善于創(chuàng)設(shè)有效情境，營造輕松課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意。”高明的教師能在較短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動(dòng)情朗讀，動(dòng)腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。如在教五年級(jí)語文《再見了，親人》這篇課文時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你看到1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別。你的表現(xiàn)是什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會(huì)一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來，大大增強(qiáng)教學(xué)形象性，提高教學(xué)的趣味性。

四、學(xué)生善于動(dòng)手操作，營造輕松課堂氛圍

動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。如學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

五、巧用媒體技術(shù)輔助，營造輕松課堂氛圍

多媒體技術(shù)以其生動(dòng)性和多樣性征服了課堂。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。如教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美、松樹的奇。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，樹立平等的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)尊重、鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生積極地參加課堂活動(dòng)，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。

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