李曉燕
摘 要:以往的語文課堂教學都以教師為主導,學生始終處于一種被動的認知狀態(tài),自學熱情不高,注意力不夠集中。教師選用的教學方法陳舊落后,打擊了學生的自信心,使學生衍生了嚴重的抵觸情緒。如何改善這一弊端現(xiàn)狀,充分激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的知識水平,讓學生的學科成績有一個好的進步,學習能力有一個全面發(fā)展,這是教師們必須深思的首要問題。營造輕松的教學氛圍,把課堂真正的歸還于學生,實施個性引導策略,組織特色教學活動,這樣既能滿足學生的不同需求,促進學生的健康發(fā)展,也能減輕教師負擔,煥發(fā)課堂新的活力,真可謂是一舉多得。
關(guān)鍵詞:小學語文 課堂教學 輕松氛圍 營造方法 研究
基礎教育的關(guān)鍵時期,教師們必須提高自身的教學能力,將素質(zhì)教育理念視為指導思想,堅持著以生為本、因材施教原則,從不同角度、不同層面出發(fā),營造輕松、愉悅的教學氛圍,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生熱情,及時引入趣味和創(chuàng)新元素,豐富學生的知識儲備,開闊學生的想象空間,學生有機會、有意識獨立完成一系列的學習任務,方便教師后續(xù)教學計劃的順利實施,同時鍛煉學生自主學習,提高學生主體優(yōu)勢,助推著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快。筆者認為,小學語文輕松氛圍的營造應從以下方面著手。
一、激發(fā)學生語文興趣,營造輕松課堂氛圍
興趣是學生最好的老師,也是學生參與一切教學活動的動力源泉,教師有必要、有責任、有義務,營造輕松氛圍,構(gòu)建高效課堂,通過語言的激勵和行動的引導,促進著學生學科素養(yǎng)與學習能力的雙向發(fā)展。正所謂“好孩子是夸出來的?!?,教師的認可、鼓勵、表揚,對于學生來說就是無窮無盡的求知動力。小學生感受到來自教師的關(guān)愛,就好比找到知音一般,認清自己的與眾不同,產(chǎn)生強烈的自學欲望。如在上課的時候,我提出問題后,讓學生來回答。如果學生回答的對,我就會用微笑的目光和贊許的口吻說:“回答的真棒!完全正確!”或者說:“想法真好,太有想象力了?!苯o予學生真誠而又實實在在的鼓勵,可使其感受到成功的喜悅和學習的樂趣。如果學生回答不出來,我會一點一點地啟發(fā)說:“你好好想想,是不是應該這樣?”“別著急,老師知道你會,只是一時沒想起來”讓學生不會感到尷尬。這樣就讓學生在賞識的過程中提醒自己要好好表現(xiàn),下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。
二、游戲帶動學生學習,營造輕松課堂氛圍
小學生天性活潑,對于外界新鮮事物總是充滿好奇心,學生無法抵抗游戲的魅力,游戲化課堂的快速構(gòu)建,會使學生真正的學好語文,真正的愛上學習。我們常說:要么好好玩,要么好好學。其實玩與學應是相互關(guān)聯(lián)的,將其有機融合在一起,更容易活躍學生的形象思維,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我們可以利用游戲活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習情感,讓他們快樂、有效地學習語文。當然,游戲教學并不是不管學生了,讓他們隨意玩耍,而是進行有目的的游戲設置。用恰當?shù)氖装l(fā),使學生真正體會到其中的樂趣。比如模擬生活對話讓學生進行語言加工,玩拔河游戲讓學生注意氛圍,可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動,考驗他們對于知識的儲備情況,這些都是游戲教學帶來的好處,不但讓課堂氛圍變得更輕松,也讓學生學得更快樂。
三、善于創(chuàng)設有效情境,營造輕松課堂氛圍
著名教育家夸美紐斯曾說:“教學藝術(shù)的光亮是注意?!备呙鞯慕處熌茉谳^短的時間把學生的注意力集中到學習上來。情境體驗,就是創(chuàng)設一種使學生全身心活動的情境,就是讓學生親自動手操作,用眼睛看,用耳朵聽,動情朗讀,動腦思索,用心去感悟,讓學生真正“動”起來。好的教學情境,是學生注意力集中、情感積極參與的催化劑。如在教五年級語文《再見了,親人》這篇課文時就可以創(chuàng)設這樣的情境:假如你看到1958年3月15日那天,在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻,千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行,志愿軍們也含淚告別。你的表現(xiàn)是什么呢?發(fā)揮你的想像,向大家描述一下。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶,從真正意義上讓學生活躍起來,大大增強教學形象性,提高教學的趣味性。
四、學生善于動手操作,營造輕松課堂氛圍
動手操作的過程,調(diào)動了學生的感官參與,手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作,動手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點,激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維,是學生的直觀學習,把書本內(nèi)容生動化,讓語文學習更加形象,課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。如學生在課外進行剪報活動,把用到的知識、語句剪下來,增加了記憶,將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
五、巧用媒體技術(shù)輔助,營造輕松課堂氛圍
多媒體技術(shù)以其生動性和多樣性征服了課堂。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中,教師利用多媒體技術(shù),使教學形式和教學方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣,從而提高了課堂教學效果。如教學《黃山奇松》一課時,為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學生真實、生動地感受黃山的美、松樹的奇。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生,更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣,調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好,讓學生喜歡語文學習,愛上語文,這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
結(jié)語
總而言之,教師在小學語文課堂教學中,一定要以學生為主體,樹立平等的教學觀念,學會尊重、鼓勵、贊賞學生,讓學生積極地參加課堂活動,營造輕松的課堂教學氛圍。
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