扈麗艷

摘 要：素質(zhì)教育提倡以生為本、因材施教。教師發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用，創(chuàng)建高效課堂，引發(fā)學(xué)生想象，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，促使其階段性成長任務(wù)得以圓滿完成，方便后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，另一方面可以優(yōu)化最終的教學(xué)效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展起來，真正達(dá)到一舉數(shù)得的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是盲目參與互動，思維并不活躍，學(xué)習(xí)熱情偏低，此時(shí)通過“高效課堂”提升學(xué)生的認(rèn)識水平，這不失為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，滿足學(xué)生內(nèi)心需求的好方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 高效課堂 構(gòu)建方法 研究 思考

英語新課標(biāo)中已經(jīng)明確要求，在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，找到適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方法，組織特色的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并從不同角度、不同層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入趣味的創(chuàng)新因素，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而取得事半功倍的教學(xué)成效。這樣，是小學(xué)生真正學(xué)好英語，真正愛上學(xué)習(xí)的一種保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的必然趨勢。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建應(yīng)從以下方面著手。

一、巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課前的導(dǎo)入效果決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量，這是毋庸置疑的。一名優(yōu)秀的英語教師，要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，考慮一下學(xué)生的能力水平、個(gè)性特征、興趣愛好，優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)入方案，提取重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，繼而為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造更多的有利條件。導(dǎo)入方式可以是多種多樣的，沒有固定套路，更容易激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。靈活運(yùn)用導(dǎo)入技術(shù)，組織課堂的教學(xué)活動，幫助小學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，這是每一位教師都要認(rèn)真完成的教學(xué)任務(wù)。比如，針對小學(xué)生，筆者經(jīng)常采用的課堂導(dǎo)入方法主要有：第一運(yùn)用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，小學(xué)生都喜歡唱歌跳舞，筆者在此就發(fā)揮了他們的長處，利用他們的興趣與愛好，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生了解到英語不是死板單一、枯燥無味的，也是同樣生動活潑的；第二采用提問的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這是一種比較常用的課堂導(dǎo)入方法，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入情境；第三利用多媒體課件，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中；如在進(jìn)行what's this？It's a……句型教學(xué)的過程中，筆者就利用多媒體課件上的圖片，根據(jù)以前已經(jīng)學(xué)過的單詞，像book，pen，dog等等，請幾組同學(xué)依次用This is a……句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)課件上的提示，掌握了該句型之后，在進(jìn)行接下來課堂的學(xué)習(xí)。第四是游戲式導(dǎo)入。英語教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，不一而足，關(guān)鍵是要把握學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的知識水平，構(gòu)建高效的英語課堂。

二、制造教具直觀教學(xué)

小學(xué)生尚未具備邏輯思維能力和抽象思維能力，教師不妨利用直觀、形象的教學(xué)方式，使用教具簡化過程，加深學(xué)生印象的同時(shí)取得理想的教學(xué)成果。

（一）實(shí)物充實(shí)教學(xué)

其實(shí)教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語言環(huán)境使學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言的實(shí)踐活動。如教到My Classroom時(shí)，教師就可充分利用教室的資源；當(dāng)教到My Family時(shí)，教師還能拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這就把英語課堂變得非常真實(shí)、生活。

（二）自制輔助教具

小學(xué)英語教材每冊教材都有主要人物和動物圖像。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。

三、采取多樣評價(jià)方式

構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂的主要目的是為了讓學(xué)生在心理上獲得學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，讓學(xué)生感受到在短短的時(shí)間內(nèi)，能學(xué)到很多課下自己學(xué)不到的知識。因此這也就要要求小學(xué)英語教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一套科學(xué)的評價(jià)體系，保證每一節(jié)高效課堂的順利完成。作為一名教師我們知道，教師的鼓勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，尤其是小學(xué)生，一定要以鼓勵為主，即使是批評也要注意批評的技術(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。激勵學(xué)生的評價(jià)方式能夠激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。筆者在日常教學(xué)的過程中，經(jīng)常會鼓勵學(xué)生，給學(xué)生“戴高帽”，比如說你真棒，做的太好，你真是以為善于思考的好孩子等等，這些激勵性的語言能活躍學(xué)生的思維?？墒沁@種方法不是長久的計(jì)策，再美麗的花朵也有凋謝的時(shí)候，學(xué)生聽久了反而會覺得老師在“說謊”，所以筆者在此建議采用“糖果”與“棍棒”左右夾擊，采取多樣化的評價(jià)方式。小學(xué)生都受不了教師的“激將法”，比如我們看到一位上課經(jīng)常走神的學(xué)生又走神了，就可以說：XX，你看看你同桌他們聽得多認(rèn)真啊，你有信心和他們比一下嗎？這種方式的激將法效果很好，小學(xué)生都覺得自己的面子很重要啊，不能輸了，一定要爭口氣，于是學(xué)生都一個(gè)個(gè)聽的及其認(rèn)真，課堂的效率自然也提高了。

四、組織句型對話游戲

句型對話游戲主要是通過游戲，鍛煉學(xué)生的聽說能力和交際能力。如聽指令做動作游戲，游戲中教師可以快速說出一些祈使句，如Touch your nose（head，eye，ear）.Put up your hands.Close your eyes等，讓學(xué)生做動作。又如猜謎語游戲。我曾在教完There be句型后，讓學(xué)生猜我所準(zhǔn)備的箱子里的東西“Whats in my box” S1：Is there a pen in the box S2：Are there any apples in it？這樣不但使學(xué)生在輕松的環(huán)境中操練了句型，而且讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

結(jié)語

總而言之，在新課改下，要想打造英語高效課堂。需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取各種靈活的教學(xué)方法和評價(jià)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。這樣才能構(gòu)建真正的英語高效課堂。

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