田耀芳

摘 要：簡約教學(xué)方法的演變，并不是一個簡單的由“簡”到“繁”再到“簡”的一種循環(huán)的過程，而是一種螺旋式上升的過程，本文當(dāng)中所強調(diào)的簡約教學(xué)是一種對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的提煉和升華，是依照實際課程內(nèi)容，學(xué)生接受能力等方面的綜合考量，結(jié)合實際教學(xué)過程中存在的問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡。在這樣情況下的簡化數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分的體現(xiàn)教師對學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)?；诖?，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法與策略展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 簡約教學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實際上就是學(xué)生在對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的一種態(tài)度和方法以及在自身學(xué)習(xí)程度的一種集中性的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中提倡開展簡約教學(xué)，有助于幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置具有隨意性

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中還依然存在著教學(xué)計劃不是很完整的情況，在設(shè)置教學(xué)課程方面還不夠科學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中涉及高等數(shù)學(xué)的只是比較少，所設(shè)置的課程不符合學(xué)生的實際情況，主要體現(xiàn)在：一方面，教材的內(nèi)容很多都存在著形式主義情況，里面包含經(jīng)濟學(xué)的知識，但是缺乏對學(xué)生認(rèn)知情況的考慮；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置有重復(fù)，導(dǎo)致難易程度加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著一些困難，有些知識的聯(lián)系不大，很多時候會給學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。

（二）實踐課程教學(xué)不完善

小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中缺少實踐性的內(nèi)容，教師對學(xué)生進(jìn)行的實踐指導(dǎo)非常少。因此，在實際的教學(xué)當(dāng)中缺乏實踐就會影響學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，在這樣的情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握不過深入，不利于學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法與策略

（一）滲透價值觀的教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)當(dāng)中，教師扮演的不僅僅是一名好教師的角色，是學(xué)生未來發(fā)展的導(dǎo)師，是能夠為學(xué)生未來成長指明方向的明燈，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一種正確的價值觀念。小學(xué)階段的學(xué)生本身年齡特點因素，對很多的事和物都充滿了好奇心和遐想，并且在實際的生活當(dāng)中總是有屬于自己的想法和思維能力以及判斷力，但是在實際的生活當(dāng)中學(xué)生又缺少生活的經(jīng)驗，通常對事物充滿好奇但又認(rèn)知不深入。在這樣的情況之下，需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠樹立一種正確的價值觀念。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法促使學(xué)生能夠更好的融入到簡約教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的進(jìn)步，樹立一種正確的價值觀念和人生觀念，不斷的在學(xué)習(xí)當(dāng)中完善自己。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”相關(guān)知識的過程中，教師可以緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，并且能夠結(jié)合教材當(dāng)中的實際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，逐漸養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，樹立一種正確的消費觀念，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的。

（二）加強學(xué)生環(huán)保意識

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生差異性特點，充分考慮不同學(xué)生的不同接受能力，在對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置之前，應(yīng)該充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生具有非常堅毅的品質(zhì)和品格，提高學(xué)生在人文方面的素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識的過程中，教師可以組織學(xué)生到校外去參與實踐調(diào)查，并且結(jié)合教材當(dāng)中的知識，調(diào)查城市的空氣質(zhì)量，讓后分成幾個調(diào)查小組完成對空氣質(zhì)量的調(diào)查和統(tǒng)計。當(dāng)學(xué)生調(diào)查和統(tǒng)計結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生說話，讓學(xué)生說一說自己的統(tǒng)計結(jié)果，并且談?wù)勛约旱目捶?。通過學(xué)生親身的實踐能夠了解到，城市的環(huán)境問題不容樂觀，存在比較嚴(yán)重的污染情況，教師再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，增強環(huán)保觀念，每個人都有義務(wù)和責(zé)任愛護我們賴以生存的環(huán)境。

（三）傳承數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教育，數(shù)學(xué)知識當(dāng)中所包含的深刻內(nèi)涵對于小學(xué)生來講能夠提升其邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等。由此能夠看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅僅能夠更加深刻的認(rèn)識數(shù)學(xué)，還能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)變得更加的深刻。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”相關(guān)知識的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)、語文兩個學(xué)科的知識進(jìn)行融合，然后向?qū)W生詳細(xì)的介紹圓，讓學(xué)生想一想生活當(dāng)中的事物哪些是圓的。學(xué)生可以聯(lián)想到車輪、向日葵、太陽、月亮等，這樣的問題能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受文化的所帶來的力量。學(xué)生通過對生活當(dāng)中的例子進(jìn)行認(rèn)識和了解能夠深刻感受數(shù)學(xué)知識的魅力，也意識到數(shù)學(xué)知識是與實際生活緊密相連的，最終能夠在簡約教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用和滲透是重要的發(fā)展趨勢。通過開展簡約教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，增強對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生能夠在實際的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)只是感興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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