韓淑媛

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育愈發(fā)重視，在相對(duì)重要的小學(xué)教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。而對(duì)于小學(xué)教育而言，課堂教學(xué)是一個(gè)不可避免而不得不談及到的重要方面。良好的課堂教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)其對(duì)傳統(tǒng)文化的接納。本文主要從三個(gè)方面來(lái)探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題：首先分析影響教學(xué)效率的因素以及當(dāng)前教學(xué)效率低下的原因，最后相應(yīng)地例舉解決途徑，以期能夠?yàn)樵搯?wèn)題帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)效率 因素 準(zhǔn)則 途徑

一、 作用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展情況來(lái)看，作用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素主要有三個(gè)，其分別是：學(xué)生方面的影響，教師方面的影響以及外界條件的作用。該三個(gè)因素如何影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的具體內(nèi)容如下：

首先是學(xué)生方面對(duì)于教學(xué)效率的影響。對(duì)于孩童的學(xué)習(xí)這來(lái)說(shuō)，他們剛剛步入學(xué)校課堂，并未能夠?qū)W(xué)科課堂教學(xué)有一個(gè)良好的適應(yīng)狀態(tài)。同時(shí)由于年齡的限制，學(xué)生的思維水平仍然處于一個(gè)較低的水平，不能對(duì)課堂進(jìn)行良好的結(jié)合或者找出適合的學(xué)習(xí)方法?；谶@二者，導(dǎo)致了小學(xué)生無(wú)法保持一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課狀態(tài)，難以集中注意力，所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率有一定的影響。

其次是教師方面對(duì)于教學(xué)效率的影響。教師因素在這個(gè)問(wèn)題上起著最為關(guān)鍵的作用。因?yàn)閷W(xué)生由于年齡普遍處于較小階段，所以課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)計(jì)劃的主導(dǎo)權(quán)完全掌握在教師手里。假若教師對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀沒(méi)有清晰的認(rèn)知，就無(wú)法從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，因此會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有較大的影響。

最后是外界條件的影響對(duì)于教學(xué)效率的影響。學(xué)校是否配備良好的教學(xué)條件，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)能否勝利進(jìn)行的必要外部條件。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，某些落后地區(qū)的小學(xué)未能及時(shí)緊跟時(shí)代的腳步，為課堂教學(xué)配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備，由此對(duì)豐富課堂具有一定的影響。

二、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不盡人意的原因

若要解決在新課改的條件下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，首先，我們應(yīng)當(dāng)明確影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率原因是什么，并且還需要分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不盡人意的原因。對(duì)其原因的分析將從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，其分別是：對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)不重視的整體氛圍，應(yīng)試教育體制的弊端以及小學(xué)語(yǔ)文教育依然停留在原有的框架當(dāng)中，以下內(nèi)容將具體對(duì)所分析的原因進(jìn)行解釋：

第一個(gè)原因是目前的教育對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)不夠重視。雖然語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳遞方式的一種，同時(shí)也是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，但是很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中未有將語(yǔ)文學(xué)科放在一個(gè)極其重視的位置，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)只需要能夠在平常生活中進(jìn)行運(yùn)用即可，不需要對(duì)其進(jìn)行深入的了解和解讀。而對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)并不能夠從段時(shí)間內(nèi)便能夠達(dá)到理想的效果。所以在這樣整體極其不重視的教學(xué)氛圍下，語(yǔ)文教師也不能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科充分的重視起來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中非常的機(jī)械麻木，也并沒(méi)有投入相當(dāng)多的精力與時(shí)間。

第二個(gè)原因是應(yīng)試教育體制的弊端。就目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)說(shuō)，大部分的語(yǔ)文教學(xué)主要將考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一檢測(cè)方法。這就造成了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)分重視考試的整體氛圍。直接導(dǎo)致了當(dāng)前語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)就是教學(xué)結(jié)果檢測(cè)的最佳樣本。所以，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師盡量以考試題目作為講解依據(jù)，只講重點(diǎn)，難點(diǎn)，而忽視對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充和拓展，缺乏靈活性。

三、 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑

以下內(nèi)容，筆者將在以上基礎(chǔ)之上，例舉幾條能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一是教師和學(xué)生雙方都要增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視程度和關(guān)注度，第二是語(yǔ)文課堂教學(xué)要盡量避免應(yīng)試教育體制對(duì)他的束縛，第三是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的具體情況而加以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。

首先是第一個(gè)方面，即，教師和學(xué)生雙方都要增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視程度和關(guān)注度。教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的參與度是最高的。因此，就應(yīng)該在意識(shí)上首先對(duì)其進(jìn)行重視。從教師的參與方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文課堂充分的重視起來(lái)，不僅僅是改變語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的傳授方式，同時(shí)也要改變語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的傳授內(nèi)容。不能夠僅僅是對(duì)教材上所出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，也要將自己所感悟的一些東西與學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與度。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力集中自己的注意力。

第二個(gè)方面是語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)盡量避免意識(shí)教育體制的局限和束縛。在新課標(biāo)教學(xué)改革的情況下，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。所以教師在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量避免語(yǔ)文考試的束縛。而且針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育，教師需要盡量培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科全方面素質(zhì)，不是說(shuō)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)語(yǔ)言的理解以及寫作和表達(dá)能力。再者，學(xué)校方面對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)安排考試，考核。

綜上所述，若想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考量。不僅需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也需要教師針對(duì)于目前的教學(xué)情況，對(duì)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容加以革新，同時(shí)也更需要學(xué)校方面多引進(jìn)新時(shí)代的多媒體教學(xué)設(shè)，以便能夠更好的促進(jìn)效率的提高。

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