王娟

摘要：小學語文屬于人文性質(zhì)的學科，將中華文明得以高效的傳承，將德育教育滲透到其中幫助中華文明獲得更理想的發(fā)展，使得小學德育教育工作整體水平獲得不斷的提升，所以將德育教育高效有機的滲透到小學語文教學中，無論是對語文學科來講還是對于學生自身來講都有著顯著的現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;滲透

前言

小學生通過接受語文教育，可以豐富語文素養(yǎng)，掌握更多語文知識。但是在現(xiàn)階段，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師在小學語文教學中沒有將德育教育貫穿始終，難以幫助小學生養(yǎng)成正確的人生價值觀，更是無法實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師需要創(chuàng)新小學語文課教學方法，在教學中不斷滲透德育教育，從而提高小學生德育品質(zhì)。

一、在小學語文課前預習中，適時對學生進行德育

課前預習對于小學生來說是滲透德育的有效方法之一。在進行《鳥的天堂》這篇文章的學習時，教師在前一天就布置任務，告訴學生課下要預習這篇課文，有條件的學生可以上網(wǎng)查閱一些有關(guān)鳥的圖片，感受自然的美。學生在閱讀時就能夠感受到鳥給天空和自然帶來的活力。同時感受到，如果沒有鳥的話，課文中的那棵大榕樹一定會非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見到的那樣，“湖面沒有活力，榕樹旁邊也一片靜謐，絲毫沒有生命力與活力。但是有了鳥之后，整個湖面和榕樹以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來了觀賞的愉悅，還讓自己的價值得到了體現(xiàn)”。學生就可以從中得出自然中的生命對于我們生活的重要作用，學生們自然就要愛護這些小動物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過預習，小學生心里就已經(jīng)有了一些道德觀念，教師在教學時能夠通過學生得出的這些結(jié)論把主題更加深化，把學生德育觀念上提升到更高的層次。

二、在小學語文課堂教學中，適時對學生進行德育

小學語文教學德育滲透要捕捉最佳德育滲透時機，適時滲透，還要把握好德育滲透的及時性。如《小柳樹和小棗樹》一文，我讓學生美讀、做動作讀、分角色讀。在反復品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“如果你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什么？”學生的話匣子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前后的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛。從讀中讓孩子們自己悟出了尺有所短，寸有所長的道理。

三、將語文教材中的德育內(nèi)容高效挖掘。

將德育教育高效的滲透到小學語文教學環(huán)境，一定要強調(diào)教材中德育教育內(nèi)容的充分挖掘，教材作為語文教學的重要參考，其價值不可忽略，教材本身發(fā)揮的教育優(yōu)勢也不能忽略。小學語文教學中促進德育教學內(nèi)容的高效挖掘，將有利于德育教育的有機滲透，通過對語文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出來，然后經(jīng)過一系列的處理，有效的應用，保障德育教育滲透的有效性

四、小學語文教學中通過教材滲透德育教學

眾所周知，教材是展開教學的基礎，直接關(guān)乎到語文教學水平能否得到有效提升，影響到德育目標能夠順利完成[4] 。針對此種情況，教師要想在小學語文教學中順利向?qū)W生傳授德育知識，就需要通過教材進行滲透，注重語文教材與德育教學的有效融合，讓語文教材中涵蓋的德育知識全部得到講解，從而在潛移默化中提高每一位學生對德育知識的認識，為學生德智體美的全面發(fā)展奠定堅實基礎。

五、小學語文教學中通過寫作滲透德育教學

語文寫作是小學語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最為重要的組成部分，通過語文寫作可以培養(yǎng)小學生思想行為意識，讓小學生樹立正確的學習觀念[5] 。針對此種情況，教師要想順利實現(xiàn)小學語文德育教學，就需要通過寫作滲透德育教學，讓德育理念滲透到作文當中去，為小學生布置類似寫作題目，讓小學生在作文寫作中可以提高思想感情，養(yǎng)成良好的德育行為。例如，教師可以為小學生布置“我最親愛的父親”這一寫作題目，然后讓小學生展開練習，讓小學生在寫作練習階段形成對父親的感激心理，從而可以養(yǎng)成德孝觀念，實現(xiàn)德育教育的目標。

六、小學語文教學中通過課文朗讀滲透德育教學

德育工作最常指政治思想和道德品質(zhì)的教育，確保能夠提高學生群體的道德思想，讓其能夠成為有理想、有道德的公民，并形成正確的人生價值觀，在小學生成長階段占據(jù)非常重要的作用。針對此種情況，教師要想在小學語文教學中順利滲透德育知識，就需要通過課文朗讀加以滲透，讓小學生在課文朗讀過程中與作者產(chǎn)生思想情感上的共鳴，內(nèi)心情感得到豐富，從而可以讓小學生更好地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，提高小學生思想情感，實現(xiàn)德育教學的最初目標。

七、小學語文教學中通過社會實踐滲透德育教學

小學語文教學中，經(jīng)常會涉及到一些課外實踐課程，因此，教師要想在小學語文教學中順利實現(xiàn)德育教學，就需要將德育滲透延伸到課外的社會實踐中去，帶領(lǐng)小學生到大自然中進行參觀，在參觀大自然的過程中對大自然產(chǎn)生敬畏之情，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，然后組織小學生進行實踐總結(jié)，在實踐總結(jié)過程中積累更多的社會經(jīng)驗，豐富學生的情感經(jīng)驗和理論知識，從而保證授課質(zhì)量，實現(xiàn)德育教學工作的目標。

總結(jié)

任何一項工作的展開都需要有明確的目標，只有目標準確合理，才可以提高工作效率。因此，教師要想在小學語文教學中順利滲透德育知識，就需要把握德育教學目標，做好知識點的轉(zhuǎn)化，豐富德育教學的渠道，讓小學生將所學知識點都能變成能力，認真篩選，自主學習，懂得團結(jié)友愛，如何做人。

小學語文教學中滲透德育是一項具有重要意義的工作。小學語文教師一定要認真分析學生的心理特征，為他們準備適宜的德育教學內(nèi)容，進而提高學生的語文素養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，為我國的素質(zhì)教育貢獻自己的智慧和汗水。

參考文獻：

[1] 于建芳.為心靈“護航”，為成長“揚帆”——新時期語文德育教學淺析[J].學周刊，2016（03）：128-129.

[2] 白曉.為心靈“護航”，為成長“揚帆”——新時期語文德育教學淺析[J].新課程·小學，2016（07）：469.

[3] 徐潔瓊.社會主義和諧價值觀下初中語文德育教學的思考[J].課程教育研究，2015（08）：50-51.

（作者單位：沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學）