于海燕

摘要：核心素養(yǎng)是我國新課程改革提出的一種全新的教學理念，在目前高中的政治課堂教學中積極有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學生全面的了解高中政治知識、技能和相關的情感，同時能夠促使學生獲得全面的發(fā)展。高中政治教學過程中，將學生充分有效的置身于教學情境中，這樣一來便可以積極的調(diào)動學生的思維，進而加強學生對教學知識的深入理解，在一定程度上幫助學生快速獲取和深入理解抽象性的政治知識。因此，本文就針對核心素養(yǎng)下的高中政治情境教學展開深入的研究和分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情境教學

引言

目前我國高中政治課堂教學除了能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，還需要進一步的加強學生對社會的認同感，從而有效的提升學生在社會中的處事能力和公共參與能力，有效的落實核心素養(yǎng)的目標。因此教師需要積極有效的調(diào)動學生學習政治的熱情，促進學生形成正確的價值觀念。再加上高中政治開展情境教學能夠進一步的活躍課堂教學的氛圍，全面提升學生政治學習的能力。

一、基于核心素養(yǎng)的高中政治情境教學的作用

首先，高中政治情境教學能夠真實的反應當今社會的政治情況和生活，同時也能科學的反映出學生感興趣的問題，促進學生在課堂教學中充分的積累生活經(jīng)驗，在情境體驗教學中逐漸地加強學生對社會的認知程度，這樣有利于提升學生對法治意識和公共參與意識，其次，就是情境教學能夠起到啟發(fā)學生學習的有效性，在教學情境中，學生能夠?qū)ζ湎嚓P的問題進行深入的思考和體會相關的政治知識，在一定程度上積極的鍛煉學生的理性思維，這樣能夠有效的加深學生的核心素養(yǎng)。最后，就是在情境教學過程中，教師可以積極的鼓勵學生在情境教學中提出自己的想法和相關的問題，隨后教師可以根據(jù)學生具體的學習需求開展相對應的教學活動，進而有效的加強師生之間相互的了解，全面的增加學生的真實情感體驗。

二、基于核心素養(yǎng)的高中政治情境教學的策略

（一）創(chuàng)設問題，解答學生疑惑

在高中政治情境教學過程中，問題是用來引發(fā)學生深入思考和探索的主要關鍵所在，同時針對提出的問題也是需要按照相關依據(jù)來完成的。因此，教師可以有效的通過情境問題來幫助學生有效的理解政治教學重點和難點，所以在教師在實際創(chuàng)設情境教學時，要想合理的掌握好提問的時機，只有營造活躍熱烈的教學活動氛圍，才能夠積極有效的調(diào)動學生的思維，讓學生始終都會保持一種愉快的學習狀態(tài)，從而促進學生積極的體會政治知識的各項內(nèi)涵。

例如：教師在教學“我國基本經(jīng)濟制度”時，同時以即將到來了2022年的冬奧會為例，學生深入的了解相關的體育賽事，這樣能夠積極的吸引學生的注意力。當然舉辦冬奧會也會產(chǎn)生大量的資金，這些資金完全來自于國家和社會，從而以此來引出本堂課教學內(nèi)容。通過此教師向?qū)W生提問相關的情境問題，促使學生積極有效的參與到問題的探究過程中，同時在一定程度上積極有效的了解我國的基本經(jīng)濟制度。

（二）模擬生活情境，增加生活的真實感悟

如今的生活中處處都存在著高中政治的知識點，教師可以充分的課堂教學中模擬生活情境，除了能夠幫助學生將一些比較抽象性的知識充分的展示出來，當然也能夠積極有效的調(diào)動學生對政治學習的興趣和積極性。如果說教師只是單純的運用口語和板書的形式向?qū)W生開展教學活動，學生不僅不能很好的理解其中的知識，同時也沒有充分的存在學生的記憶中。但是在模擬生活情境教學過程中，學生需要積極有效的參與到生活化政治教學中，當然也可以自行編排和設計課堂教學的情境內(nèi)容，這樣一來便可以充分的加深學生對政治課堂教學的印象，當然還能夠有效的提升學生的實踐能力，并在一定程度上促進學生的政治素養(yǎng)得到有效的提升。

（三）重視合作探究，發(fā)展核心素養(yǎng)

目前我國在新課程教育背景下重點強調(diào)了學生在課堂教學中的主體地位，因此需要加強教師對學生是主體的認知，再加上情境創(chuàng)設需要全面圍繞學生的學習需求和各項實際情況開展，促進教師和學生都能夠積極有效的參與到高中政治教學中，并最大化的激發(fā)學生之間的合作探究學習能力。

例如：教師在教學“色彩斑斕的文化生活”一課時，可以通過小組合作的方式來進行情境創(chuàng)設，進而為學生合理化的分配學習任務。這樣一來便可以促使學生在小組內(nèi)充分向自己的學習的想法和信息，同時在了解我國文化生活的變化過程中，對其進行全面的總結。緊接著教師可以讓學生進行全面的探討，為學生設定相應的題目，如大眾傳媒和信息技術發(fā)展為我們的發(fā)展帶來了怎樣的影響？進而在一定程度上感受我國文化建設的成就感，增加學生民族的自豪感。

結束語

綜上所述，在當前高中政治教學中運用情境教學模式，能夠很好的幫助學生對知識的深入思考，同時也能鍛煉學生的政治思維，進一步加強和提升學生的核心素養(yǎng)。再加上教師運用情境問題方式，有利于加強學生對政治知識的深入理解和掌握，模擬生活情境教學能夠很好的加強學生的學習印象，積極組織學生開展合作交流教學能夠最大化的提升學生對政治的認知。

參考文獻：

[1] 王小蕾.基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學實踐研究[C].2017

（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)高級中學）