薄慧

[摘 要：隨著社會的不斷進步，人才培養(yǎng)要求也在不斷提高，為了適應教育發(fā)展的需求，教學改革創(chuàng)新也在各大中高職院校中不斷推進。體育作為一門平衡學習發(fā)展的必不可少的課程，對它的改革創(chuàng)新也尤為重要。本文將從創(chuàng)新的角度來進行中職體育教學改革的簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職體育；教學改革；創(chuàng)新分析]

體育教學的目的不僅局限于讓學生掌握基本的體育知識和技能，增強身體素質(zhì)，它還對培養(yǎng)學生們積極進取、堅持不懈的精神起著重要的促進作用。隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育的要求積極倡導著教育的改革與創(chuàng)新，體育課程作為各中職院校的專業(yè)課程的重要組成部分之一，也在響應著新課改的號召努力改革創(chuàng)新。本文就中職體育教學改革的創(chuàng)新進行各方面的簡要探析。

一、中職體育教學中存在的問題

（一）教學目標設定不合理

為了加強對體育教學的重視程度，很多中職院校都將體育課程作為必修課而非選修課。但是盡管如此，很多體育教師在設立教學目標時依舊存在著不合理的因素。例如，一些學校將教學重點放在學生熟悉的運動上而忽視新的運動，導致學生對運動項目的了解僅僅停留在自己所熟知的幾項上，從而缺乏對體育運動的全面了解。再者，體育課程的開設是以平衡學生學習和身體素質(zhì)為主要目的，激發(fā)學生們積極進取，開拓創(chuàng)新的精神。而一些任課老師將教學目標的設定只放在學生掌握運動的技巧與理論學習上，忽視了體育課程對學生全面發(fā)展的促進作用。

（二）教學內(nèi)容不符合學生發(fā)展需求

就目前中職院校對體育教學內(nèi)容的設定完全背離了學生發(fā)展的真實需求，很多老師在進行體育課程的內(nèi)容講解時過分的注重體育理論知識和方法技能，而缺乏實際的實踐操作。除此之外，針對不同起點和身體素質(zhì)迥異的學生，任課老師也僅僅是采取集中教學，他們并未結(jié)合學生的實際身體情況和運動承受力進行分類教學，這對學生的身體素質(zhì)的發(fā)展往往起到了相反的作用，并在一定程度上削減了學生在體育學習過程中的積極性，甚至讓學生們對體育課程的學習產(chǎn)生厭倦的心理。

（三）教學觀念與教學方法落后

以老師為主導的體育教學課堂，依舊是當今各大院校的主要教學模式，教學觀念與教學方法嚴重偏離了以學生為主體的素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新，傳授式的課堂教學方式也嚴重阻礙了體育教學的發(fā)展。很多老師存在著根深蒂固的傳統(tǒng)落后思想，教學觀念與方法都與時代的發(fā)展脫軌，對體育的認知也存在著一定的誤區(qū)，認為體育僅僅是一門課堂之外，放松身心的娛樂活動。

二、進行中職體育教學改革創(chuàng)新的重要性

中職院校的學生普遍屬于青少年，處在人生發(fā)展的黃金階段，加強體育鍛煉對促進身體的成長極為重要，體育教學的重要性可想而知。進行中職體育教學改革創(chuàng)新一方面對樹立終身體育學習理念有著重要的促進意義，另一方面，體育學習能讓學生們從繁忙的課程學習中通過運動而放松自我，進而達到學習和身體上的有效結(jié)合，更加專心地投入學習和生活中去?，F(xiàn)如今，隨著生活水平的日益提高，人們越來越注重對身體素質(zhì)的培養(yǎng)，合理的進行體育運動不僅能夠促進學生們的身心發(fā)育，而且對未來人生的健康管理有著一定的認知意識，更好的促進健康的新常態(tài)發(fā)展。

三、如何推進中職體育教學改革創(chuàng)新

（一）對教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新

很多中職生由于生長環(huán)境和家庭教育的不同，自身實際條件存在著一定的差異性，身體健康素質(zhì)也迥然不同。因此，我們在組織體育教學時，要根據(jù)學生所學職業(yè)與身體素質(zhì)來進行教學內(nèi)容的選定與改革創(chuàng)新。如果一味地固步自封，那么將很難達到體育教學的目標要求，也很難真正的讓學生們?nèi)谌塍w育學習中去。例如，女生和男生在身體結(jié)構(gòu)和形態(tài)都上存在著一定的差異性，讓男生學習形體，女生學籃球顯然行不通，相反的，將教學內(nèi)容調(diào)換過來，則一定能夠達到較好的教學成果。

（二）對教學方法進行改革創(chuàng)新

落后的滿堂灌的教學方法，只會阻礙著教育的進步與發(fā)展，要想提高教學質(zhì)量，必須要對教學方法進行改革創(chuàng)新。例如，在新課改全面推行素質(zhì)教育的前提下，課堂教學要以學生為主體，根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況以及職業(yè)選擇的差異性上對學生進行體育分層教學。這種多樣化的教學方式，不僅能夠讓處于不同起跑線上的學生減少畏難的心理障礙，而且能夠激發(fā)他們學習體育課程的積極性，進而達到滿意的教學成果。

（三）提高體育教師的綜合素質(zhì)

教師是教育過程中的引導者，教師素質(zhì)的高低決定著學生學習水平的高低，因此，進行中職體育教學的改革創(chuàng)新，主要取決于提高體育教師的綜合素質(zhì)，目前，很多中職院校的體育教師整體綜合素質(zhì)都不高，在教學過程中，由于教學方法和觀念的落后，教學水平往往落后于現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學內(nèi)容存在著一定的滯后性和不合理。提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和觀念，則在一定程度上改革創(chuàng)新了中職體育的教學方法與思想。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行中職體育的改革創(chuàng)新分析時，我們必須要把握住改革創(chuàng)新對中職體育教學的重要性，弄清楚中職體育在教學中存在的問題，才能進而推出如何加強中職體育教學改革創(chuàng)新。從教學放觀念與教學方法上入手，進行體育教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新是目前加強中職體育教學改革創(chuàng)新的重要舉措，我們只有設定符合社會發(fā)展需求的教學目標，以學生為主體不斷加強身體素質(zhì)的鍛煉，才能將終身體育理念貫穿在教育發(fā)展的始終，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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