彭衛(wèi)鋒

摘要：隨著高等教育改革與發(fā)展的不斷深化，高校學(xué)生要跟上時(shí)代的步伐，以基本原則為標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)期高校建立和完善高校工作體系。抓好高校學(xué)生的思想政治教育工作以及黨和共青團(tuán)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。建設(shè)健康、快樂、優(yōu)雅的校園生活環(huán)境。在此本文基于高校學(xué)生在新時(shí)期的創(chuàng)新工作的進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新分析

江澤民總書記曾經(jīng)說過，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高校學(xué)生工作只有不斷的創(chuàng)新改革，才能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展方向。只有在不斷的創(chuàng)新過程中才能培養(yǎng)出一批又一批先進(jìn)的人才。這指明了我們高校學(xué)生工作在新的時(shí)代的工作目標(biāo)，解放傳統(tǒng)教育思想，跟上時(shí)代的步伐的同時(shí)，運(yùn)用新時(shí)期的教育思想，研究和創(chuàng)新高校學(xué)生管理理念，為社會(huì)主義建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

當(dāng)前高校學(xué)生的管理工作是輔導(dǎo)員與學(xué)生頻繁的進(jìn)行直接接觸。輔導(dǎo)員群體的結(jié)構(gòu)組成目前正在逐步年輕化，90后畢業(yè)生開始成為輔導(dǎo)員的主體，而當(dāng)代的學(xué)生群體也多為90后，他們都體現(xiàn)了個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生以傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行嚴(yán)格化、規(guī)范化的管理，并且著重強(qiáng)調(diào)對(duì)集體權(quán)利的管理。對(duì)教師和學(xué)生的行為約束很大程度上容易忽視高職學(xué)生個(gè)性特征產(chǎn)生的碰撞和沖突，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代高校學(xué)生，兩者之間的矛盾日趨激烈。

二、人性化思想在管理學(xué)生工作中的應(yīng)用

人性化管理成為高校學(xué)生管理的時(shí)代的新要求，高校學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)越來越鮮明，針對(duì)高校學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、主體意識(shí)、平等意識(shí)等特點(diǎn)，學(xué)校必需以"以人為本，學(xué)生和學(xué)生"為原則，大力開展人性化管理和對(duì)行政管理制度創(chuàng)新的思考。從大體上看，可以分為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人性化管理，以及學(xué)生群體的人性化管理兩大類。

三、新時(shí)期高校學(xué)生工作的內(nèi)涵和主體地位

工作校園活動(dòng)，隨著教育和教學(xué)的不斷發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，新時(shí)期高校學(xué)生工作應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)生教育、日常管理和服務(wù)模式，改革招生就業(yè)。傳統(tǒng)的學(xué)生的思想政治教育和日常管理簡(jiǎn)單的基于一個(gè)班級(jí)，雖然教育了很多學(xué)生，但是缺點(diǎn)也很多，即使這樣做會(huì)培養(yǎng)一批人才，不過未將來未必能很好的開展工作。新時(shí)期的學(xué)生工作，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式和教學(xué)方法，通過新課改的具體要求，全面高校發(fā)展的高校教育改革將繼續(xù)進(jìn)行。新時(shí)期高校學(xué)生工作要求教師積極、有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)高校學(xué)生思想和政治掌握學(xué)習(xí)的能力，教師在管理中以人為本，以科學(xué)為準(zhǔn)繩，建立和完善科學(xué)的管理服務(wù)制度。

通過對(duì)新時(shí)期學(xué)生工作的了解，我們清楚地認(rèn)識(shí)到工作學(xué)生在大學(xué)的重要性。只有與時(shí)俱進(jìn)，高校學(xué)生工作只有適應(yīng)新時(shí)代的要，求發(fā)展與改革并存，才有可能獲得長(zhǎng)期成功。因此，高校學(xué)生工作將以學(xué)生為主體進(jìn)行，一切都是為了學(xué)生有更好的未來，盡一切為學(xué)生進(jìn)行的所有工作都是值得的。

四、使用新的信息技術(shù)，全面擴(kuò)高校學(xué)生管理

信息技術(shù)為學(xué)生管理的發(fā)展提供了一些額外的資源和渠道。當(dāng)代學(xué)生接受新事物的能力非常強(qiáng)大，并充滿了好奇心，可以在最短的時(shí)間，接受新事物。高校學(xué)生把聊天工具QQ 和微信的朋友圈當(dāng)作他們認(rèn)為他們能夠表達(dá)想法和觀念的一種有效途徑。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用此功能，使用 QQ、微信、人人網(wǎng)和通信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們最新的感情和心理動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生將更直接，更容易和更快速解問題，對(duì)心理健康，保持積極的心態(tài)起到重要的促進(jìn)作用。

五、"多重法則"的內(nèi)涵

高校肩負(fù)著高校人才培養(yǎng)的重要使命，學(xué)生教育和管理工作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組成部分，起著不可替代的作用。在私立學(xué)院和大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生管理工作面臨著許多新的問題。因此，要主動(dòng)與這種變化相適應(yīng)，必需跟上不斷變化的學(xué)生管理工作，改變傳統(tǒng)做法，積極推動(dòng)管理以人為本管理的高校學(xué)生管理工作，從不同的角度，管理學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型機(jī)制下高等教育快速發(fā)展的需要。從學(xué)生管理的角度上考慮，多重法則可以理解為：采取多種方式、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從多個(gè)角度開展工作；處理事情也要多方面去考慮，以達(dá)到最佳的教育效果。

六、個(gè)學(xué)生在"多"的規(guī)則實(shí)現(xiàn)的管理

1.把學(xué)生作為“工作成果”看待

"一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，綽約多姿，也流露出幾分美感。"假如把學(xué)生比作樹，在樹管理的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多問題，會(huì)有其不同的特點(diǎn)但耐心，但我們作為老師，要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們美麗的一面；而我們最大的作用就是耐心地指導(dǎo)這些樹苗，把學(xué)生培養(yǎng)成為被社會(huì)認(rèn)可的“合格成果”。

2.把學(xué)生當(dāng)作“親人”看待

我們?cè)诮逃凸芾淼膶W(xué)生的過程中，總是有一小部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，對(duì)于較弱的學(xué)生，我們要積極的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣，從興趣入手，吸引學(xué)生支持。把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹去關(guān)心和教導(dǎo)，以親人的親切嚴(yán)格管理學(xué)生。有些學(xué)生不愿意與人溝通，我們應(yīng)該試著進(jìn)入他們的世界，用一顆真誠(chéng)的心和家庭的溫暖試著去了解他們，了解他們需要什么。相信以的管理，再頑皮的學(xué)生也會(huì)有改變的一天，我們的管理也會(huì)越來越有效。

3.把學(xué)生當(dāng)作“朋友”看待

對(duì)待青年學(xué)生，特別是和我們年齡相仿的學(xué)生，我們要把學(xué)生當(dāng)作朋友相處，作他們傾訴的對(duì)象，在某種程度上的朋友之間的信任會(huì)對(duì)學(xué)生工作起到很好的促進(jìn)作用。

4.把學(xué)生當(dāng)作“老師”看待

在學(xué)生管理工作中，我們有相輔相成的效果。對(duì)一些問題的分析，學(xué)生給我們很多的靈感，從這個(gè)角度來看，學(xué)生可以作為我們的老師。

七、教育和學(xué)生管理工作中的困難和挑戰(zhàn)

在我國(guó)高等職業(yè)教育的教育期短，學(xué)生入學(xué)校結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這給學(xué)校管理帶來諸多不便。大部分學(xué)生來自普通高中畢業(yè)生、中專、技校，他們進(jìn)入學(xué)校后，在行為、態(tài)度、心理上明確區(qū)分與本科院校的學(xué)生?；A(chǔ)文化素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)熱情和可持續(xù)性較差，不感興趣求知欲不強(qiáng)。一些學(xué)生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏紀(jì)律性。此外，學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣、學(xué)習(xí)能力較差、自律能力不足。

八、結(jié)束語

總之，學(xué)生管理在高職院校中具有重要的地位，它是教學(xué)和培養(yǎng)人才的重要前提。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程不斷加速，樹立以人為本的理念，加強(qiáng)學(xué)生的督導(dǎo)工作，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，認(rèn)真貫徹學(xué)院的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)，以學(xué)生的具體實(shí)際來教育學(xué)生，以專業(yè)特色來教育學(xué)生，切實(shí)抓好理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

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