王國福

[摘 要：隨著我國教育體系的不斷改進，在新課改的背景下，目前在小學生的數學教學中又提出了游戲化課堂教學的概念。但是由于沒有專業(yè)的指導，教師僅憑經驗教學，所以目前游戲化教學也存在著一些問題。本文就對游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用做探討。

關鍵詞：游戲化教學；小徐數學；應用研究]

游戲化教學是近年來新提出的教學方法，游戲化教學讓課堂變得更加生動有趣，講解知識的同時還能調動學生們的主觀能動性，增強他們對于知識和課堂的興趣，促使他們更加愉快的進行學習。

1游戲化教學的含義

游戲化教學其實就是指結合教學將一些游戲引入到課堂教學中，引導學生積極的加入到游戲之中，激發(fā)他們的主觀能動性，順利完成教學目標。

2小學數學課堂教學現狀

第一，未能使學生完全發(fā)揮主動性。雖然我國目前的小學教學方式已經進行了改革，從最初的填鴨式教學轉變成現在的互動式教學，但是教師依舊處于課堂的主導地位，還沒有意識到課堂真正的主人應該是學生。所以目前小學生在數學學習方面還是處于被動吸收的階段。

第二，沒有完全應用游戲化教學。游戲化教學作為一種新的教學模式，沒有相關培訓等能夠為教師講解，所以教師在課堂教學中全靠摸索，這樣的方式就導致了游戲化教學并沒有被完成的應用，并且游戲化教學的作用也沒有被完成的釋放出來。

第三，教師沒能對游戲化教學秩序進行有效的控制。有些教師簡單的將游戲化教學理解為在課堂上做游戲，再加上小學生本來就處于一個活潑好動的年紀，所以游戲化教學往往就會將課堂變成一個游戲時間。教師不能對學生進行有效的疏導，不能對游戲化教學秩序做出良好的控制，這也就導致了看課堂效率的降低，游戲化教學的重要作用大打折扣。

3游戲化教學在小學數學課堂中的應用

3.1明確教學目標

無論在教任何內容的時候，教師都需要明確自己的教學目標，根據目標制定相關的游戲，讓小學生參與其中，調動大家的積極性。

例如，在《10的認識和有關10的加減法》這一課的教學中，教師可以將學生分為人數不同的組，但是組內人數要控制在10人以內，然后指定小朋友數出組內人數數量，將對應的數字寫在黑板上。在進行加減法的運算時，教師還是將人數控制在10人以內的分組，然后讓學生自行表演，是將兩個小組合并還是將一個大組拆分，另外選出一名同學根據其他學生的表演寫出對應的計算式，合并就是加法，分開就是減法。這樣的方式能夠讓學生全部參與其中，在進行游戲的同時還能將教學目標完成，調動大家的積極性，讓他們對數學感興趣。

3.2明確課堂游戲化規(guī)則

規(guī)則決定著游戲化教學的成敗，沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則定不好游戲化教學可能就發(fā)揮不出它的作用，所以在開始游戲之前一定要先將規(guī)則說清楚。

例如，在《認識人民幣》的這節(jié)課課堂教學中，教師可以將學生分為兩個小組，一個小組負責買東西，一個小組負責賣東西。賣東西的同學可以將自己桌面上的物品進行定價，教師將用于學習的假的人民幣放置于講臺上，要準備不同金額的人民幣要學生進行辨認。買東西的學生看到自己想買的商品時先進行問價，然后到講臺上自覺領取相應的金額。這個就是這堂游戲化教學的規(guī)則，不遵守規(guī)則的同學就需要到臺前來看著大家進行游戲。

這樣的方式能夠讓買賣雙方都能正確的認識不同金額的人民幣，通過買賣的形式還可以對人民幣進行簡單的計算，達到教學目標的同時還能夠將學生帶入到真實的生活情境中去，增加生活經驗。

3.3確定游戲化形式

游戲化教學作為一個概念，主要就是希望教師在教學過程中能夠讓學生作為課堂的主人，多進行互動式教學，通過活動調動學生的學習積極性。所以在游戲活動的確定上，教師就需要按照所需授課的內容進行確定。并不是所有的學習內容都需要大型的活動來完成，有些內容兩個人之間也可以完成。

例如，在《認識時間》這一節(jié)課的內容上，教師就沒有必要組織大家一起來完成這一教學目標，簡單的將學生兩兩分為一組即可。同桌之間分為一個小組，教師準備一定數量的小的簡易鐘表，一個學生說時間，另一名同學來調動時針和分針，給出相對應的時間?；蛘咭幻瑢W調出時間讓另一名同學來回答，這樣兩種方式都可以讓學生能夠正確的時間了，也便于教師控制課堂秩序，保證課堂效率。

4游戲化教學需要注意的事項

第一，要重視游戲化教學。教師要認識到游戲化教學在小學數學課堂教學中的重要性，重視游戲化教學，并且根據課本內容不斷的創(chuàng)新游戲形式，避免將游戲化教學當做一項任務，為了游戲化教學而教學。而是真的從實際出發(fā)，將游戲與課堂相結合。

第二，圍繞教學內容展開活動。在游戲化教學過程中，教師一定要圍繞著教學內容展開活動，避免跑題情況出現。將本節(jié)課的教學目標滲入到活動中，調動學生的主觀能動性，積極的思考問題解答問題，更好的掌握學習的知識點。

第三，保證課堂紀律。教師在開展游戲化教學過程中，很可能會遇到學生過于激動的現象，不能遵守活動規(guī)則，或者出現不可控制的現象，擾亂課堂秩序，降低教學效率。所以教師在開展活動時，一定要將規(guī)則講好，提前做好措施，保證活動能夠有序的進行。

5結束語

總之，游戲化教學在小學數學課堂教學中非常重要，它能夠增加課堂活力，調動學生積極性。結合教學目標進行科學合理的游戲化教學是每位教師都應該深入研究的課題。

參考文獻

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