簡艷

[摘 要：在目前現(xiàn)狀下，新課改已經全面融入了當前的小學美術課堂。在此前提下，小學美術最根本的教學宗旨應當落實于培育優(yōu)良的審美素養(yǎng)，針對小學生能夠達到的綜合性人文素養(yǎng)給予全面優(yōu)化。為了實現(xiàn)上述的改進，美術教學就要更多關注于激發(fā)深層次的創(chuàng)新潛能，通過運用綜合性的課堂舉措來培育創(chuàng)新能力。因此可見，小學美術課不能夠欠缺創(chuàng)新要素作為其中的課堂支撐，教師對此也要運用多樣化的途徑與手段來培育美術學科的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)舉措]

美術學科與小學生的平日生活之間具備內在的關聯(lián)性，因此在現(xiàn)階段的美術課實踐中，關鍵在于全面激發(fā)針對美術知識的創(chuàng)新認識，鼓勵小學生大膽構想并且創(chuàng)造出新穎的事物。為了實現(xiàn)上述的課堂改進舉措，師生在美術課上就要予以全方位的配合，對于僵化以及枯燥的課堂講授模式予以全面摒棄。在此過程中，教師還需要為小學生呈現(xiàn)新穎的美術作品，以此來激發(fā)同學們內心潛在的美術創(chuàng)新熱情。在此基礎上，師生應當共同創(chuàng)建愉悅的美術課氣氛，確保小學生能夠擁有舒緩并且放松的心態(tài)來面對美術課，進而顯著增強了培育創(chuàng)新能力的實效性。

一、在美術課上全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要意義

美術教學能否達到優(yōu)良的教學實效性，其在根本上關乎小學生當前具備的綜合性審美素養(yǎng)。對于小學生來講，多數學生尚未具備成熟的心態(tài)特征。在此階段中，學校就要更多側重于人文素養(yǎng)的提升以及良好審美視角的全面塑造，通過運用上述的舉措來塑造健全性格。因此可見，美術教學最根本的目標在于激發(fā)小學生追求美并且熱愛美的良好價值理念，在感受美的同時也能夠激發(fā)自身具備的各種積極情感。

然而在傳統(tǒng)模式的美術課上，教師通常來講都會遵照美術學科大綱來進行課堂講授。與此同時，多數學生也習慣于被動記憶美術學科的某些知識要點。在此狀態(tài)下，小學生自身擁有的創(chuàng)新潛能將會因此而受到壓制，無法全面調動同學們具備的美術學科探究熱情。對于上述現(xiàn)狀如果要從源頭入手加以改進，則需側重于審美價值的塑造以及創(chuàng)新潛能的激發(fā)，從而讓小學生都可以感受到美術課蘊含的趣味性，并且逐漸喜愛學習美術。

例如近些年以來，很多學校針對當前的美術日常教學正在全面融入新穎的課堂手段，其中包含演示實物作品、帶領小學生來到戶外開展寫生以及運用信息化方式來再現(xiàn)影像情境等。同時，教師也要運用適當方式來激發(fā)同學們內心深層次的創(chuàng)新需求，對于創(chuàng)新潛能予以全面的發(fā)掘。針對當前的美術教學只有實現(xiàn)了全方位的轉變與改進，才能夠將創(chuàng)新要素滲透于美術課的進程中。

二、探求改進舉措

經過綜合分析，可以得知美術教學如果要達到優(yōu)良的教學實效性，則必須建立于培育創(chuàng)新性的宗旨與前提下。同時，全面激發(fā)創(chuàng)新熱情的舉措在根本上也有助于塑造應有的審美意識，鼓勵小學生大膽去實現(xiàn)針對美好事物的追求。具體在現(xiàn)階段的課堂改進中，對于美術學科的日常教學還需致力于如下的轉變。

（一）激發(fā)小學生具備的探究興趣

小學生自身是否表現(xiàn)為強烈的探究熱情以及濃厚的美術學習興趣，其在根本上決定著美術課能夠達到的成效性。因此可見，教師如果要全面培育小學生應有的美術創(chuàng)新認識，則需鼓勵同學們突破僵化與單一化的美術學科思維，對于多種多樣的新穎事物予以大膽嘗試。同學們在大膽進行嘗試的狀態(tài)下，其身心將會真正得以全方位的放松，此項舉措有助于激發(fā)濃厚的美術知識探究熱情。

例如針對素描作品具體在進行欣賞時，教師有必要啟示小學生聯(lián)想不同視角下的物體不同形態(tài)，然后運用自身的語言對其加以描述。此外，師生還可以共同運用橡皮泥等用具來塑造物體形態(tài)，從而為同學們留下了直觀性更強的課堂印象，有助于全面啟發(fā)美術學科的靈活思維。

（二）延伸美術課堂上的想象

小學生本身具備優(yōu)良的想象力，教師在美術課上如果能更多關注于想象的延伸，則有利于活化整個課堂氛圍，同時也拉近了師生在美術課上的彼此距離。從目前現(xiàn)狀來看，信息化手段正在全面適用于小學美術課。在此前提下，教師就可以憑借幻燈片演示、播放視頻或者展示真實美術作品等措施來延伸課堂聯(lián)想。通過運用放飛聯(lián)想的方式，鼓勵同學們將自身當前觀察到的美術形象遷移至真實生活，從而獲得了全新的美術課感受。

（三）緊密結合日常實踐

美術學科如果脫離了平日的真實生活，則會呈現(xiàn)枯燥性與乏味性的狀態(tài)。在當前的課堂實踐中，教師有必要帶領小學生來到戶外，在親眼觀察美好自然景致的同時對其予以創(chuàng)新性的描繪。通過運用戶外寫生、野外拍攝照片以及其他多樣化的實踐方式，小學生就能真切感受到美術課與自身生活的關聯(lián)性。因此可見，建立于生活化前提下的美術教學更加能夠激發(fā)創(chuàng)新性，全面實現(xiàn)了增強創(chuàng)新力的課堂目標。

三、結束語

美術課應當是充滿趣味性的，運用美術教學來全面激發(fā)同學們熱愛美好事物的內心情感，同時也培育了敢于探究新事物并且樂于創(chuàng)造的優(yōu)良品性。具體在培育美術課上的創(chuàng)新能力時，關鍵點應當包含全面尊重同學們的個性、運用肯定性以及鼓勵性的方式來激發(fā)創(chuàng)新潛能，同時還涉及到小組協(xié)作以及師生分享美術作品等。因此可以得知，培育小學生應有的美術學科創(chuàng)新性，此項舉措具備不可忽視的價值與意義，學校以及教師對此都要給予更多關注。

參考文獻

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