王婷

摘 要：黨的十八大以來，社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸深入人心。國家層面：富強(qiáng)，民主，文明，和諧；社會(huì)層面：自由，平等，公正，法制；公民層面：愛國，敬業(yè)，誠信，友善的價(jià)值體系的明確細(xì)化，各行各業(yè)也進(jìn)行了深入的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。教育部門也積極響應(yīng)通過一系列的意見和建議努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中職教育，作為學(xué)生受教育的特殊階段，是連接社會(huì)和學(xué)校的橋梁，這個(gè)時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段和以后步入社會(huì)都有深刻影響。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；融入；中職語文

一、中職語文教學(xué)過程中存在的問題

1.中職教育階段語文教學(xué)不受重視

目前，中職教育 通常為社會(huì)發(fā)展需要，滿足市場需求，培養(yǎng)一線工作員工和生產(chǎn)操作人員的技能型人才為目的。一方面，學(xué)校的主要精力都投入到發(fā)展學(xué)校規(guī)模和提高學(xué)生專業(yè)技能水平方面。中職學(xué)校的課程設(shè)置多以專業(yè)技能知識(shí)為主，公共基礎(chǔ)知識(shí)為輔。學(xué)校組織的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)也主要針對(duì)專業(yè)技術(shù)教師。這就導(dǎo)致了語文這類基礎(chǔ)性學(xué)科處在了中職教育的尷尬位置。另一方面，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，“語文無用論”在中職學(xué)校盛行。中職學(xué)校的學(xué)生馬上面臨著社會(huì)工作，所以學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)好專業(yè)技能才是重點(diǎn)，語文教育的讀書認(rèn)字并不能對(duì)以后的工作生活產(chǎn)生積極影響，所以干脆把語文放到一邊，完全忽略了語文教育在學(xué)生人生觀價(jià)值觀養(yǎng)成方面的重要意義。

2.中職語文教育過程中評(píng)價(jià)機(jī)制不當(dāng)

評(píng)價(jià)機(jī)制是教育活動(dòng)的重要組成部分，積極的評(píng)價(jià)制度是學(xué)生保持較高學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性的內(nèi)在動(dòng)力。長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，以學(xué)生考試成績作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，以教師作為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)機(jī)制也深深影響著中職語文教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的目地變成了提高學(xué)生考試成績，為了提高學(xué)生考試成績，將語文學(xué)習(xí)變成了讀、寫、背，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融中職語文課堂的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)和民族情懷。民族精神是一個(gè)民族賴以生存的強(qiáng)大支撐和保持發(fā)展的不竭動(dòng)力，中華民族在長期發(fā)展的過程中逐漸形成了以愛國主義為核心的民族精神。愛國主義的培養(yǎng)，不僅是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，更是精神文明建設(shè)的要求，教師要將愛國主義培養(yǎng)貫穿中職語文教學(xué)的全過程。尤其在當(dāng)下，隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已深深融入學(xué)生們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和共享性決定了各種思想可以在網(wǎng)絡(luò)空間中相互交流或交鋒，精華與槽粕并行。所以，教師必須根據(jù)時(shí)代特征，把握中職教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，唱響時(shí)代主旋律，注重愛國主義的傳播和弘揚(yáng)。

當(dāng)然，愛國主義并不是抽象的口號(hào)宣傳，而是具體的人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神也并非一朝一夕能完成，需要教師全身心投入，并建立一套完整的愛國主義培養(yǎng)計(jì)劃。首先，中職語文教師要讓學(xué)生了解什么是愛國主義，為什么要有愛國主義精神。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個(gè)公民都應(yīng)該有的情懷和意識(shí)，是我們立足社會(huì)的根本，是中華民族能保持五千年文明的內(nèi)在條件。愛國主義精神不僅要根植于我們的內(nèi)心，更要付諸于行動(dòng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神要注重歷史對(duì)學(xué)生的教育作用，在語文課堂上，教師不僅要講解文學(xué)知識(shí)，還要利用多媒體等技術(shù)讓學(xué)生們多了解文學(xué)產(chǎn)生的背景，包括文化背景和歷史背景。在與學(xué)生們互動(dòng)交流過程中，多讓學(xué)生了解一下我國璀璨的古代文明，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。還有，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，還要讓學(xué)生了解我們的屈辱歷史，圓明園的火光，列強(qiáng)的入侵，激起了一代青年致力共和；盧溝橋的槍聲，日本浪人的狂笑激起了又一代青年拍案而起。通過對(duì)中國屈辱歷史的了解，能夠激發(fā)學(xué)生民族自尊心的建立，促使學(xué)生愛國精神的形成。

2.將教育資源和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合

要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職語文教學(xué)，教師必須有核心價(jià)值觀的意識(shí)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中職語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，語文教學(xué)課堂有豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育資源，劉備勿以善小而不為勿以惡小而為之是教育資源；范仲淹先天下之憂而憂后天下之樂而樂是教育資源；文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青是教育資源；林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之也是教育資源。新時(shí)代，卓嘎和宗央謹(jǐn)遵父親遺訓(xùn)，半生守護(hù)祖國土地；南仁東拒絕國外百倍的利益誘惑，致力于中國天眼建設(shè)......它們或大或小，或關(guān)乎民族大義或崇尚個(gè)人情懷，教師要善于將這些語文課本中的知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，在學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，提高了個(gè)人修養(yǎng)和民族情懷。

語文作為中職教育階段的必修課程，更擔(dān)負(fù)著學(xué)生樹立正確人生觀價(jià)值觀的重任，在讓學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的同時(shí)，還要促使學(xué)生做到愛國、敬業(yè)、誠信友善。中職語文教師必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)課堂，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)生心中。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談在語文教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育》

[2]《在高職語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育》

（作者單位：四川省興文縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）